教學要求

　　1.使學生了解水資源是有限的，以及我國水資源的現(xiàn)狀。

　　2.聯(lián)系我國氣候、河流等自然環(huán)境特征，分析我國水資源分布特征、原因及影響;了解我國解決水資源問題的對策。

　　3.從生活、生產(chǎn)實例出發(fā)，使學生了解節(jié)約用水、保護水資源的重要性。

　　4.教育學生樹立十分珍惜、合理利用、倡導(dǎo)節(jié)約的資源觀，培養(yǎng)資源保護意識。

　　結(jié)構(gòu)分析

　　本節(jié)內(nèi)容知識結(jié)構(gòu)如下：

　　內(nèi)容點析及教學建議

　　1.水是寶貴的資源

　　水資源是可再生資源，從地球大環(huán)境及水資源總量上看，應(yīng)是可以循環(huán)永續(xù)利用的。但是一方面，水資源并不是指世界水體的全部，而僅指能供人類利用的淡水資源，并且，這部分淡水資源中可直接被人類利用的部分又比重極小;另一方面，在一定空間和一定時間范圍內(nèi)，由于自然原因(例如氣候、河流分布原因)，或人為原因(例如使用不合理、污染和浪費)，水資源不僅有限，還可能枯竭。因此，希望學生能辯證科學地認識可再生資源的屬性，了解我們生活的這個“水球”為什么也會鬧“水荒”。

　　教材第75頁圖3.16和第76頁漫畫形象地說明了水資源之所以越來越寶貴的原因。

　　2.中國的水資源狀況

　　教材中利用文字說明和“活動” 課文展示了我國水資源問題的兩個主要方面：一為“水資源短缺”，二為“時空分布不均”。課文敘述方面基本依照“提出問題──圖文材料補充說明──治理對策──學生活動”的體例，其知識脈絡(luò)見本文“結(jié)構(gòu)分析”。

　　“活動課文”內(nèi)容拓展性較強，一類為“溫故知新”，例如聯(lián)系氣候、河流知識，解釋我國水資源分布不均的原因;二類為材料分析，例如第76頁活動2;三類為聯(lián)系實際，例如第80頁活動2和3。

　　建議在教學中，不要將學生活動與知識講授割裂開來，應(yīng)以學生活動為主推進課程，由學生討論得出我國水資源問題所在，分析其影響，研究最佳治理方案。

　　3.節(jié)約用水，保護水資源

　　在本課每個教學內(nèi)容中都涉及或滲透著節(jié)約用水、保護水資源的思想，之所以在課文中以專題形式提出，是為了強調(diào)節(jié)約、保護水資源是解決我國水資源問題的核心途徑。興修水利、跨流域調(diào)水固然可有效地緩解局部地區(qū)和局部時間內(nèi)的水資源短缺問題，但這只能治標，不能治本。人口的增長，人類在農(nóng)業(yè)、工業(yè)和生活中不合理的利用方式，才是造成水資源短缺的根本原因。

　　這段課文集中而明確地闡明和宣傳了節(jié)水的重要性，又從生活實際出發(fā)，設(shè)計了實踐性很強的學生活動，例如討論水費漲價的影響，開展“用水調(diào)查”，制定家庭節(jié)水計劃等。這些活動緊密聯(lián)系學生的生活體驗，易于引起學生的興趣，便于學生學以致用，非常具有現(xiàn)實意義。特別是活動中特別針對城市和農(nóng)村的差別，設(shè)計了不同的調(diào)查項目，可謂考慮周密。如果教師在活動中注意指導(dǎo)，精心安排，可以很好的培養(yǎng)學生的探究精神、合作能力及環(huán)保意識，達到良好的“知-情-意-行”的綜合教育效果。

　　建議教師可不拘泥于教材所提供的活動形式，可結(jié)合本地情況，設(shè)計更有特色的水資源環(huán)保活動。

　　參考資料

　　自然資源的屬性

　　自然資源是指直接能從自然界中獲得并用于生產(chǎn)和生活的物質(zhì)與能量。概念中包含了三層含義。(1)作為自然資源必須能直接從自然界中獲得，即自然資源必須具備“自然屬性”。(2)作為自然資源必須能用于生產(chǎn)和生活，即必須具備“經(jīng)濟屬性”，亦即對人類 “有用”。(3)自然資源不僅包括了能從自然界中直接獲得并用于生產(chǎn)和生活的物質(zhì)，同時也包括了能用于生產(chǎn)和生活的能量。因此，判斷某種物質(zhì)是否為自然資源，只要看它是否同時具備了“自然”“經(jīng)濟”兩種屬性。例如甘蔗、鐵礦石、小麥、閃電四種物質(zhì)或能量中，鐵礦石是自然資源，而閃電雖然存在于自然界中，但在目前科技條件下，人類不能直接加以利用，即它只具備了“自然屬性”，而不具備“經(jīng)濟屬性”，所以它不是自然資源。甘蔗、小麥當然對人類有用，具備了“經(jīng)濟屬性”，但不是從自然界中直接獲得的，而是經(jīng)過了人類的培育和加工，故不是自然資源。

　　自然資源與自然環(huán)境之間的關(guān)系

　　自然資源是自然環(huán)境的重要組成部分。自然資源一定屬于自然環(huán)境，而自然環(huán)境里的物質(zhì)不一定都是自然資源，因為有的物質(zhì)雖具備“自然屬性”特點，但不一定有用。當然“有用”和“無用”只是相對的，它取決于科技條件。一些過去無用的東西，例如鈾、釷、鍺等稀有金屬，曾作為廢石處理，如今已成為重要的自然資源。波浪、潮汐現(xiàn)在也作為資源而加以利用。自然界尚有廣闊的天地需要開發(fā)，關(guān)鍵在于科技的進步。正因為如此，我們要強調(diào)保護人類的自然環(huán)境，因為它們蘊含著被人類開發(fā)利用的巨大潛力。所以，自然資源不僅具有“自然屬性”與“經(jīng)濟屬性”，還應(yīng)具有“發(fā)展性”。閃電現(xiàn)在不是自然資源，但當科技發(fā)展到能利用它的時候，它就變成自然資源了。

　　走符合我國人口與資源環(huán)境國情的現(xiàn)代化發(fā)展道路

　　我國現(xiàn)代化發(fā)展應(yīng)走“低度消耗資源、適度消費”的道路。為什么呢?因為我國人均資源相對貧乏，嚴重制約現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展進程和人民生活水平的提高。

　　我國自然資源總量豐富，但人口多，增長快，許多資源的人均占有量在世界上處于低水平。從耕地資源看，其面積僅次于俄羅斯、美國和印度，但人均耕地面積僅及世界平均水平的32%。草原和森林面積在世界上分別位居第四位和第六位，但人均占有量僅為世界平均水平的33%和13%。相當多的資源人均占有量僅為世界平均水平的1/3。

　　我國在人均資源占有量處于低水平的情況下，能夠?qū)崿F(xiàn)經(jīng)濟穩(wěn)定發(fā)展和人民生活水平不斷提高，這是一個了不起的成就。然而同時也應(yīng)看到，人均資源占有量水平低對經(jīng)濟發(fā)展進程和人民生活水平的提高有著很大的制約作用。

　　一般來說，經(jīng)濟增長和人均消費水平的提高意味著人均資源需求量的增大。工業(yè)化國家的傳統(tǒng)現(xiàn)代化道路，都是靠以資源的高消耗、生活的高消費、環(huán)境的重污染來支撐經(jīng)濟的高速度增長的。但從我國實際情況來看，人均占有量整體上處于低水平，而某些資源(例如耕地等)的人均占有量還趨于下降的狀況，因此面對我國的人口、資源、環(huán)境以及經(jīng)濟發(fā)展狀況，我們只能選擇與發(fā)達國家不同的人口、資源、環(huán)境組合方式，實際意味著選擇以非傳統(tǒng)的現(xiàn)代化發(fā)展模式，即要求我國現(xiàn)代化建設(shè)應(yīng)走“低度消耗資源、適度消費和保護環(huán)境”的道路。這才符合我國人口與資源環(huán)境的國情。