【設計理念】
本節課設計立足在物理走向生活、生活走向物理的思路上。在復習上節課基本概念（如入射光線、反射光線、法線、入射角和反射角等）和基本規律的基礎上，首先從學生生活中的反射現象出發引出課題，激發學生的學習興趣，調動學生探究學習的積極性，使學生一開始就進入興奮狀態。在探究平面鏡成像特點中領略物理現象的美妙與和諧，獲得"發現"成功的喜悅，進一步讓學生感受到生活離不開物理。
【教學器材】
平面鏡、手電筒、實物投影儀、投影片。
【教學目標】
（1）了解平面鏡成像的特點。
（2）了解平面鏡成虛像及虛像是怎樣形成的。
（3）理解日常生活中平面鏡成像的現象。
（4）經歷平面鏡成像特點的探究學習。
（5）觀察實驗現象，感知虛像的含義。
情感、態度與價值觀：（1）在探究平面鏡成像特點中領略物理現象的美妙與和諧，獲得"發現"成功的喜悅。（2）培養實事求是的科學態度。
【教學重點】
平面鏡成像的特點。
【教法】
引導、設問、點拔。
【學法】
質疑、探究、觀察、討論、交流
【教學過程】
教師手掌中放一塊1dm2大的平面鏡，背對學生觀察學生在課堂上的一舉一動。
提問：我沒看大家，怎么會知道你們的表現呢？
鏡子能發生光的反射，那么，什么叫做光的反射呢？出示幻燈片1。
幻燈片1
不知大家有沒有玩過這樣一個小游戲，下課用小鏡子照同學，可太陽光在教室外面，你是怎樣把光照到同學的`臉上的呢？
演示實驗：用手電照玻璃。
提問：
大家知道光的反射遵循什么樣的規律呢？那么，你能舉出我們生活中利用反射現象的實例嗎？
師：對平面鏡大家太熟悉了，我們每天早上都要用到，學校在大廳里放了大的平面鏡就是為了方便大家。關于它的成像大家有什么疑惑點嗎？
學生思考，說理由，提出問題。
板書：平面鏡成像。
分組探究：平面鏡成像的特點。
1．小組內分工，邊討論、邊設計探究方案。
教師組織學生探討最佳的設計。
2．學生進行探究活動。
教師引導、點撥。
師生評價、交流：小組選代表上臺演示探究過程，得出結果。（利用實物投影儀進行。）
知識點總結：像和物體到鏡面的距離相等。
像和物體大小相同。（等大）
出示幻燈片2。
師問：A點發出多少條光線，方向如何？哪些光線射到了平面鏡上？
學生選其中一條入射光線畫出它的反射光線，再選另一條入射光線，并畫出它的反射光線。
提示：兩條反射光線能否相交？如人眼恰好在這兩條反射光線的路徑上，畫出一只眼睛。人眼是根據光線直進的經驗來判斷物體的位置的，逆著反射光線的方向向鏡內看去，覺得光線好像是從鏡后的A'處射來的。
學生畫出反射光線的反向延長線，得交點A'。
指出這個點在鏡后實際并不存在，不是反射光線的交點，而是反射光線反向延長的交點，是一個虛像。
補充知識點：平面鏡所成的像是正立的虛像。（板書）
平面鏡知識的拓展：（出示幻燈片3）。
師：利用手面鏡來改變光路的例子還有很多。如電影《地道戰》中游擊隊員使用的潛望鏡就是一個典型的應用。那么潛望鏡中的平面鏡是怎樣放置的？
課堂教學小結與延展：
1．學生總結：今天的收獲是什么？哪些方面（能力、知識等）收獲最大？在探究中你是怎樣進行的呢？
2．利用平面鏡成像的特點畫出下圖中物體所成的像。（出示以下幻燈片4）
3．學生范讀："STS：凸面鏡和凹面鏡"后布置作業：
（1）根據所學知識自制一潛望鏡。
（2）探究"凸面鏡和凹面鏡成像的規律"。
要求：①器材自己選定。
②要有完整的探究報告。
③同學之間進行交流。
今天的內容就介紹到這里了。
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