【導語】 區域活動是幼兒一種重要的自主活動形式。是根據幼兒發展需求和主題教育目標創設立體化育人環境，即充分利用各類教育資源，有效運用集體、分組和個別相結合的活動形式，以下關于區角活動教案大班 ，希望您駐足閱讀!
活動目標：
1．能仔細觀察圖片內容和排序圖片，展開合理的想象，編出不同的情節。
2．能用完整、連貫的語言大膽的表述自己的想法，并愿意與同伴分享交流。
活動準備：
語言棋：棋譜、水彩筆、骰子、箱子、卡片、記錄表。
拼出來的故事：拼圖、記錄表。
排圖講述：故事小圖片。
我認識的字：幼兒故事大王、記錄表、
活動過程：
一、導入。
智慧樹上智慧果，智慧樹下你和我，智慧樹前做游戲，歡樂多又多。今天我們一起來做游戲，比比誰在游戲中最能干。
二、智慧樹下做游戲。
教師帶領幼兒一起來做智慧游戲。
游戲一：語言棋。
先擲骰子，面上是數字幾，棋子就走幾個格子，當棋子正好停在有圖案的格子上時，就必須要從有圖片的箱子里摸卡片，并看著卡片講出內容。講好后并在表格上紀錄下來。
游戲二：拼出來的故事。
把散亂的圖片拼成一副完整的圖案，并用自己的話講述圖片內容。
游戲三：排圖講述。
按自己的理解和想象將不同情景的.圖片進行排列，并完整、連貫地講述。
游戲四：我認識的字。
自己翻書閱讀內容，找出認識的字用筆圈出來，并在紀錄上記錄認識多少字，并念給小朋友聽。
三、游戲要求。
教師交代游戲規則與要求。
語言棋：人數2至4人，確定好人數后在表格上寫上自己的學號。根據講述內容用五角星和圓圈記錄表示。
拼出來的故事：完成幾號拼圖就在表格中記錄相應的拼圖號，并記錄圖片講述情況。
排圖講述：兩人合作，將自己排好的圖片大膽的完整講述跟對方聽。
我認識的字：每人拿一本書，把認識的字圈出來并記錄。
四、幼兒游戲。
教師巡回觀察指導幼兒。
五、講評。
1．語言棋：你和誰玩了，玩的怎么樣？
2．拼出來的故事：你拼了哪幾幅圖？圖上講了件什么事？
3．排圖講述：你怎么排的？講了一個什么故事？
4．我認識的字：找了哪幾頁？認識了多少字？
5．你還想玩哪個游戲？下次把東西放到語言區里我們再去玩。
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