根據教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排。下面為大家整理了鯨魚繪本教案，僅供參考！

　　活動目標：

　　1.能認真觀察圖片，大膽想象、講述人們抓鯨魚前后的心理和語言，感受繪本的趣味性。

　　2.在聽聽、說說、賽賽中知道漁夫們沒有找到鯨魚的原因，懂得做事要先思考、再行動。

　　活動準備：課件、萬花筒、活動書等。

　　活動過程：

　　一、談話導入

　　1.（出示封面）師：今天老師帶來一張圖片，仔細觀察，你看到了什么？

　　2.幼兒講述觀察到的封面圖片。

　　3.師：拿著各種工具的人他們可能去捕什么魚？這些魚生活在小河、湖泊，我們來看看人們到底要去抓什么？你覺得他們能抓到鯨魚嗎？

　　二、欣賞繪本

　　1.教師講述1—9頁。

　　（1）師講述：一只候鳥慢慢飛過來……誰知道鯨魚是什么？

　　（2）談話：你知道鯨魚是什么?

　　（3）師繼續講述：不過有一位老先生知道……

　　（4）老先生拿來書，人們看到鯨魚后，他們是怎樣的表情？人們非常害怕，他們議論紛紛，你覺得他們在議論什么？（好可怕，好兇惡的臉，會不會吃我們，還會噴水……）在這些人里，可能也有一些大膽的人，你覺得他們會說什么？

　　（5）幼兒猜測講述。

　　（6）師小結：當人們看到從來沒有看到過的鯨魚，有的說：好可怕、好兇惡……也有一些大膽的人，他們說既然是可以吃的魚，當然要抓了，我們是漁夫啊！老先生說：鯨魚不是魚，它是哺乳動物……可是老先生的話，誰也沒有聽進去，因為他們已經跑走了，他們去干什么了呢？是去抓鯨魚了還是被嚇跑了？

　　2.幼兒觀察10—11頁。重點

　　（1）師：漁夫們去干什么？你怎么知道的？他們是怎樣來到碼頭、來到漁船上的？

　　（2）幼兒觀察、講述。

　　（3）師：漁夫們急急忙忙地來到碼頭，他們爭先恐后地跳上自己的漁船，這時碼頭一片混亂。你覺得他們在說些什么，想些什么？

　　（4）幼兒觀察、同伴討論、自由回答。

　　（5）師小結：“抓鯨魚去！”、“怎么可以讓你搶先”、“我一定要先抓到鯨魚”“不管怎樣鯨魚是可以吃的”，大家都非常有信心抓住鯨魚，是不是？

　　3.教師講述12——21

　　（1）師講述：大家開始尋找鯨魚了，可是找了很久很久……

　　（2）師問：鯨魚抓到了嗎？他們是怎樣尋找鯨魚的`？第一次他們是？

　　（3）幼兒回答，教師出示圖譜。（到處找、跳進水里、輪流看守）

　　（4）師小結：大家辛辛苦苦找了很久很久，這邊找那邊找、小島找、湖灣里找，跳進水里找，輪流看著著找日夜找還是沒有找到鯨魚。日子一天一天過去了，這時候，人們又會想些什么？說些什么呢？

　　4.幼兒觀察22——23

　　（1）師：這時候，人們又在想些什么？說些什么呢？

　　（2）幼兒自由回答。

　　（3）師：“不找了，這只鳥一定在騙人！”大家生氣地說。孩子們，你覺得小鳥在騙人嗎？為什么？我們來進行一次辯論賽，覺得小鳥在騙人的站在紅色區，覺得小鳥沒有騙人的站在綠色區，說說你們的理由，看看你們哪一隊講得理由多？哪隊理由多，哪隊就獲勝？時間一分鐘，

　　（4）幼兒辯論賽。

　　（5）師小結：候鳥到底有沒有說謊呢？

　　5.幼兒自主閱讀

　　（1）幼兒自主閱讀，尋找答案（每組一本，師引導幼兒遵守規則、友好閱讀。）

　　（2）幼兒說說，小鳥有沒有說謊，為什么？

　　（3）教師總結：原來小鳥并沒有說謊，小鳥飛在空中，它看到的湖就像一條鯨魚。

　　6.完整欣賞。

　　（1）孩子們這個故事有趣嗎？它的名字就叫鯨魚，是日本的叔叔寫的，讓我們一起再來看一看這本書，好嗎？

　　三、延伸拓展

　　1.師：故事結束了，可是我有一個問題，漁夫們為什么沒有找到鯨魚？

　　2.幼兒自由回答（沒有從高空看、不去像小女孩一樣問）

　　3.總結：當我們遇到問題的時候，我們要像小女孩一樣想一想問一問：真的有鯨魚嗎？然后通過自己的行動來尋找答案。如果漁夫們也像小女孩一樣問一問、想一想，那么他們就會知道鯨魚原來是一個湖泊，就不會出現這些滑稽可笑的行為了？

　　老師今天還帶來了一個動物，你們告訴我它是誰？你確定是青蛙嗎？這里還有很多這樣有趣的動物，我們去教室看一看好嗎？

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