北師大版七年級下冊數學《平行線與相交線》導學案課件PPT板書設計教學實錄

　　第二章平行線與相交線

　　●課時安排

　　7課時

　　第一課時

　　●課題

　　§2.1余角與補角

　　●教學目標

　　(一)教學知識點

　　1.余角、補角及對頂角的定義.

　　2.余角、補角及對頂角的性質.

　　(二)能力訓練要求

　　1.經歷觀察、操作、推理、交流等過程，進一步發展空間觀念、推理能力和有條理表達的能力.

　　2.在具體情境中了解補角、余角、對頂角，知道等角的余角相等、等角的補角相等、對頂角相等，并能解決一些實際問題.

　　(三)情感與價值觀要求

　　通過在具體情境下的討論，讓學生理解基礎知識的同時，提高他們理論聯系實際的觀念.

　　●教學重點

　　1.互為余角、互為補角的定義及其性質.

　　2.對頂角的定義及性質.

　　●教學難點

　　互為余角、互為補角、對頂角的定義的理解.

　　●教學方法

　　講練結合法

　　教師在充分發揮學生的主觀能動性的同時，來與學生進行交流、討論，使之能運用本節內容解決一些實際問題.

　　●教學過程

　　Ⅰ.創設現實情景，引入新課

　　［師］在上冊第四章“平面圖形及其位置關系”中，我們學習了“平行”與“垂直”，大家想一想：什么是平行線？

　　［生］在同一平面內，不相交的兩條直線叫做平行線.

　　［師］很好，在日常生活中，我們隨處可見道路、房屋、山川、橋梁……等這些大自然的杰作和人類的創造物.這其中蘊涵著大量的平行線和相交線.

　　下面大家來看幾幅圖片：(出示投影片：P49的橋的圖片，宮殿、建筑物、門等的圖片)

　　你能從這些圖案中找出平行線和相交線嗎？

　　(同學們踴躍發言，都能準確地找出其中的平行線和相交線)

　　［師］同學們找得都對，說明大家掌握了所學內容.從今天開始，我們將深入學習這方面的內容：第二章平行線與相交線.

　　在這一章里，我們將發現平行線和相交線的一些特征，并探索兩條直線平行的條件，我們還將利用圓規和沒有刻度的直尺，嘗試著作一些美麗的圖案.

　　相信大家，一定會學得很好.

　　圖2－1

　　Ⅱ．講授新課

　　［師］我們知道，光的反射是一種常見的物理現象，通過如圖的實驗裝置我們可以驗

　　證光的反謝定律：

　　活動內容：參照教材p59光的反射實驗提出下列問題：

　　（1） 模擬試驗：通過模擬光的反射的試驗，為學生提供生動有趣的問題情景，將其抽象為幾何圖形，為下面的探索做好準備。

　　（2）利用抽象出的幾何圖形分三個層次提出問題，進行探究。

　　i說出圖中各角與∠3的關系。將學生的回答分類總結，從而得到余角、補角的定義。

　　ii圖中還有哪些角互補？哪些角互余？在鞏固剛剛得到的概念的同時，為下一個問題作好鋪墊。

　　iii圖中都有哪些角相等？由此你能夠得到什么樣的結論？在學生充分探究、交流后，得到余角、補角的性質。

　　由此，我們得到了一個新的概念：互為余角.即：如果兩個角的和是直角，那么稱這兩個角互為余角(complementary angle),也就是說其中一個角是另一個角的余角.

　　只要有∠BDC+∠1=90°，就可知道∠1與∠BDC互為余角，反過來知道∠1與∠BDC是互為余角，就一定知道∠1與∠BDC的和為直角.

　　再之：∠1與∠BDC是互為余角就是說：∠1是∠BDC的余角，∠BDC也是∠1的余角.

　　大家看老師手里拿兩個三角板(一邊演示，一邊敘述)：這一個三角板的60°的角與另一個三角板的30°的角加起來正好是90°，那么我們說這兩個角是互為余角.

　　同學們應注意：(強調)

　　(1)互為余角是對兩個角而言的.

　　(2)互為余角僅僅表明了兩個角的數量關系，而沒有限制角的位置關系.

　　［生］老師，我們知道了：兩個角的和是直角，則這兩個角是互為余角.剛才我們還討論了：∠1+∠ADF=180°,∠EDB+∠1=180°.

　　那么這樣的兩個角又叫什么呢？

　　［師］這位同學問得好，這就是我們要學習的另一個概念：互為補角.即：如果兩個角的和是平角，那么稱這兩個角互為補角(supplementary angle).

　　互為補角的概念的理解與互為余角的理解基本一樣.哪些同學能嘗試的說一下呢？

　　［生甲］只要滿足∠1+∠ADF=180°，就可知道∠1與∠ADF是互為補角.反之知道∠1與∠ADF是互為補角，就一定可知道∠1與∠ADF的和是平角.

　　［生乙］∠1與∠ADF是互為補角，就是說：∠1是∠ADF的補角，∠ADF也是∠1的補角.

　　［生丙］互為補角也是對兩個角而言的.與角的大小有關，而與位置無關.

　　［生丁］∠EDB與∠1也是互為補角.

　　［師］同學們回答得真棒.互為余角、互為補角都是針對兩個角而言的，僅僅表示了兩個角之間的數量關系，并沒有限制角的位置關系.

　　好，下面大家來想一想.(出示投影片§2.1 A)

　　在下圖中，CD與EF垂直，∠1=∠2.

　　(1)哪些角互為余角？哪些角互為補角？

　　(2)∠ADC與∠BDC有什么關系？為什么？

　　(3)∠ADF與∠BDE有什么關系？為什么？

　　圖2－2

　　(同學們分組討論，得結論)

　　［生甲］在圖中：∠1與∠ADC、∠2與∠ADC、∠BDC與∠1、∠BDC與∠2都是互為余角.

　　∠1與∠ADF、∠EDB與∠1、∠ADF與∠2、∠EDB與∠2都是互為補角.

　　［生乙］∠ADC與∠BDC相等，因為：

　　∠ADC+∠1=90°，∠BDC+∠1=90°

　　所以：∠ADC=90°－∠1=∠BDC.

　　［生丙］∠ADC與∠BDC相等的理由還可以這樣說：因為∠ADC+∠1=90°，∠BDC+∠2=90°，所以∠ADC=90°－∠1，∠BDC=90°－∠2，又因為∠1=∠2，所以∠ADC=∠BDC.

　　［生丁］老師，是不是這樣：∠ADC是∠1的余角，∠BDC也是∠1的余角，所以∠ADC與∠BDC就相等.因此可以說：同一個角的余角相等.∠ADC是∠1的余角，∠BDC是∠2的余角，而∠1與∠2相等.所以∠ADC與∠BDC相等.因此可以說：相等的角的余角相等.

　　［師］丁同學總結得很好.大家的意見怎么樣？

　　［生齊聲］丁同學總結得對.

　　［師］很好，這就得出互為余角的性質：

　　同角或等角的余角相等.

　　接下來看第三個問題:

　　(同學們踴躍發言，得出結論)

　　［生］∠ADF與∠BDE相等.因為∠1+∠ADF=180°，∠1+∠BDE=180°，所以，∠ADF=180°－∠1=∠BDE.還可以這樣說：

　　因為∠1+∠ADF=180°，∠2+∠BDE=180°，所以∠ADF=180°－∠1，∠BDE=180°－∠2，又因為∠1=∠2，所以∠ADF=∠EDB.

　　因此得出結論：

　　同角或等角的補角相等.

　　［師］同學們表現得很好，通過討論，得出互為余角、互為補角的性質：

　　同角或等角的余角相等.

　　同角或等角的補角相等.

　　接下來，我們議一議.

　　(可用電腦演示，也可用實物剪刀實際操作，然后提問.)(出示投影片§2.1 B)

　　(1)用剪刀剪東西時，哪對角同時變大或變小？

　　(2)如果將剪刀的圖形簡單表示為下圖，請問：∠1與∠2的位置有什么關系？它們的大小有什么關系？為什么？

　　圖2－3

　　［生甲］(1)用剪刀剪東西時，相對的角同時變大或變小.

　　［生乙］圖中的'∠1與∠2有公共的頂點O，且角的兩邊互為反向延長線.

　　∠1與∠2相等，因為∠1是∠BOC的補角，∠2也是∠BOC的補角.由同角的補角相等，可得∠1與∠2相等.

　　［師］很好，像這樣，直線AB與直線CD相交于點O，∠1與∠2有公共頂點，它們的兩邊互為反向延長線，這樣的兩個角叫對頂角.

　　如圖中的∠AOD與∠BOC也是對頂角.

　　由對頂角的概念可知,對頂角的本質特征是：兩個角有公共頂點，兩個角的兩邊互為反向延長線.

　　所以要在圖形中準確地找出對頂角，需兩看：

　　(1)看是不是兩條直線相交所得的角;

　　(2)看是不是有公共頂點而沒有公共邊(或不相鄰)的兩個角.

　　另外，從對頂角的定義還可知：對頂角總是成對出現的，它們是互為對頂角；一個角的對頂角只有一個.

　　接下來大家想一想：對頂角有什么性質？

　　［生齊聲］對頂角相等.

　　［師］好，“對頂角相等”是對頂角的重要性質.

　　下面大家來議一議(出示投影片§2.1 C)

　　如圖(P52的上圖)所示，有一個破損的扇形零件，利用圖中的量角器可以量出這個扇形零件的圓心角的度數，你能說出所量角是多少度嗎？你的根據是什么？

　　［生甲］根據對頂角相等，可以得出所量角的度數是40°.

　　［生乙］我利用補角可得出所量角的度數是180°－140°=40°.

　　［師］同學們能利用學過的有關事實解決實際問題，這很好.

　　下面我們來做一練習，以鞏固所學內容.

　　Ⅲ.課堂練習

　　1.下圖中有對頂角嗎？若有，請指出，若沒有，請說明理由.

　　圖2－4

　　答案：圖(1)、(2)、(3)中沒有對頂角，因為這三個圖形中的∠1、∠2不是兩條直線相交所形成的.圖(4)中有對頂角，分別是∠1與∠3；∠2與∠4.

　　2.判斷對錯

　　(1)頂點相對的角是對頂角.( )

　　(2)有公共頂點，并且相等的角是對頂角.( )

　　(3)兩條直線相交，有公共頂點的角是對頂角.( )

　　(4)兩條直線相交，有公共頂點，沒有公共邊的兩個角是對頂角.( )

　　答案：××× √

　　(舉反例說明)

　　Ⅳ.課時小結

　　這節課我們學習了三個定義、三個性質，現在來總結一下：

　　定義：

　　互為余角：如果兩個角的和是直角，則這兩個角互為余角.

　　互為補角：如果兩個角的和是平角，則這兩個角互為補角.

　　對頂角：像這樣直線AB與直線CD相交于O，∠1與∠2有公共頂點，它們的兩邊互為反向延長線，這樣的兩個角叫做對頂角.

　　注意：

　　(1)互為余角、互為補角只與角的度數有關，與角的位置無關.

　　(2)對頂角的判斷條件：

　　性質：

　　同角或等角的余角相等，同角或等角的補角相等.

　　對頂角相等.

　　Ⅴ．課后作業

　　(一)課本P52習題2.11、2、3

　　(二)1.預習內容：P53~54

　　2.預習提綱

　　(1)直線平行的條件是什么？

　　(2)同位角的概念.

　　(3)會用三角尺過已知直線外一點畫這條直線的平行線.

　　●板書設計

　　§2.1臺球桌面上的角

　　一、臺球桌面上紅球滑過的痕跡

　　圖2－5

　　∠1+∠ADC=90°

　　∠1+∠BDC=90°

　　∠1+∠ADF=180°

　　∠1+∠BDE=180°

　　二、互為余角、互為補角的定義

　　三、互為補角、互為余角的性質

　　同角或等角的余角相等.

　　同角或等角的補角相等.

　　四、對頂角的定義

　　五、對頂角的性質：

　　對頂角相等.

　　六、練習

　　七、小結

　　八、作業1．習題2.1數學理解1，2

　　習題2.1問題解決1，2

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