學習目標

　　1．認識全、奇等14個生字。會寫爸、全等6個字。

　　2．有感情的朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

　　3．初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

　　教學重點

　　認識全、奇等14個生字、會寫爸、全等6個字；有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

　　課時安排：2課時

　　課前準備

　　1．布置學生留心觀察父母、家人喜歡看什么電視節目?

　　2．家庭成員看電視時意見統一嗎?意見不統一怎么辦?

　　3．教師準備明明一家人看電視的flash動畫。

　　4．教師準備看電視時不同場面的片斷。

　　教學過程

　　教學案例(一)

　　第一課時

　　一、談話導入，引入新課

　　1．引導學生結合自家的情況，談談看電視的情況。

　　2．播放明明一家人看電視的場面，你能猜出他們正在看什么節目嗎?(尊重學生意見，只要說的合理，就給予肯定)

　　3．引導學生發現明明家看電視中的奇妙所在，揭示課題，板書課題。

　　二、初讀課文，感知課文內容，認識字詞

　　1．引導學生揭開他們家看電視中的奇妙之處，朗讀課文，找到答案。(借助拼音認識生字)

　　2．出示帶拼音的生字，指名認讀。

　　3．找出這些生字在課文中帶出的詞語，反復讀。(生在書中找詞語)

　　4．學生匯報詞語，師在屏幕上呈現詞語。

　　三、引導學生選擇學習生字、生詞的方式

　　(在學生自主選擇的基礎上，運用加一加、減一減、猜字迷的方法識字，還可以引導學生結合生活實際，想一想在什么地方或場合見到過這些字)

　　1．學生分組，合作學習，教師巡視指導，及時發現問題。

　　2．學生匯報交流，教師點撥引導。

　?。ɡ纾簩W生匯報精時，引導學生說說怎樣記住這個字的?在哪兒見過這個字。）

　　四、指導書寫

　　1．引導學生仔細觀察田字格中字的結構特點。

　　2．幫助學生掌握書寫方法。(邊板書邊講解)

　　3．學生描紅并臨寫生字。(書寫姿勢要端正)

　　五、正確流利朗讀課文

　　板書設計

　　5看電視

　　奇妙?

　　全家

　　第二課時

　　一、復習生字、詞語

　　二、朗讀課文，感悟課文內容(多種方式朗讀)

　　1．圍繞奇妙一詞展開，學生讀第2～5小節，找找奇妙藏在哪里?(學生自讀課文，找一找，畫一畫)

　　2．學生分組討論，奇妙在哪里?(師巡視指導)

　　3．學生匯報交流，教師點撥引導。

　　(1)身為球迷的爸爸關掉球賽，換成京劇。

　　(抓住這一點，詢問學生爸爸為什么這樣做，爸爸表現怎樣?

　　教師引導學生帶著爸爸孝順母親的感情讀讀這一節)

　　(2)奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換足球頻道，奶奶不看電視看我們，和我們一起拍手歡笑。

　　(引導學生朗讀課文，體會老人對兒女子孫的濃濃愛意。如果學生讀不出這種感情，教師范讀指導)

　　(3)關掉球賽，看音樂舞蹈。(引導學生說說為什么會這樣呢?)

　　學生有感情的讀這一小節，讀出家庭成員間互相關愛之情。

　　(4)互敬互愛，為了他人的快樂，放棄自己的愛好。

　　(引導學生有感情地讀第五小節)

　　三、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情

　　四、感悟詩歌，課外延伸

　　配樂朗讀小詩，感受詩歌的韻律美。

　　(出示反映，謙讓、禮貌、孝順等主題的小詩，培養學生喜愛詩歌的興趣，同時受到好的品行的熏陶)

　　板書設計

　　5

　　看電視

　　爸爸

　　看

　　京

　　劇

　　|

　　|

　　|

　　|

　　愛

　　足

　　球

　　教學案例(二)

　　第一課時

　　一、猜迷揭題，引入新課

　　1．猜迷語。小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。(打一家用電器、電視)

　　2．老師調查一下全班同學看電視的情況，適時點撥看電視也要有學問。

　　3．播放2組看電視的不同畫面。(引導學生說出不同點，一組是謙讓的`看，一組是爭搶的看，教師板書)

　　二、初讀課文，認識生字

　　1．學生自讀課文。(遇到不會讀的字看拼音。)

　　2．學生讀后感受到明明家看電視能互相謙讓。

　　3．教師檢測識字情況。(出示帶拼音的生字，指名認讀)

　　三、通過詞句識記生字

　　1．出示帶生字的詞語、句子。(在不同的語言環境中出現，反復再現，識記生字)

　　2．引導學生想想，還在哪里見過這個字。

　　3．出示生字部件，玩找朋友的游戲。

　　四、指導書寫

　　1．引導學生觀察田字格里的字，找出它們結構上的共同點。

　　2．教師板書，指導書寫方法。

　　3．學生描紅、臨寫生字。(書寫姿勢端正)

　　五、正確、流利地朗讀課文

　　板書設計

　　5

　　看電視

　　謙讓

　　√

　　爭搶

　　第二課時

　　一、復習生字、詞語

　　二、讀文思考，感悟體會

　　1．朗讀詩歌。(指名朗讀)

　　2．引導學生說說課文寫了誰。(師板書)

　　3．回到課文中，體會人物是怎樣看電視的。

　　4．把喜歡的小節多讀幾遍。

　　三、研讀課文，體會心靈

　　1．讀課文，你想了解，他（她）是怎樣看電視的。

　　2．引導學生思考問題的方式。

　　(在學生自主選擇的基礎上，引導學生可抓住人物愛好和做法來學習)

　　3．學生分組，合作學習、討論。(喜歡同一小節詩的同學一組，讀后說說人物是怎樣想的，表現得怎樣。)

　　4．教師巡視，及時發現問題。

　　5．學生匯報交流，教師適時點撥。

　　(1)爸爸很孝順。

　　(引導學生說說，從哪里可以感到爸爸很孝順，引導學生找出從哪里發現的，再有感情的讀一讀)

　　(2)奶奶愿意讓孩子們高興。

　　(3)家人能夠互相關心。(有感情讀一讀)

　　(4)每個人的心里裝著一樣東西，那就是謙讓，一顆美好的心靈。(理解課文內容，用自己的話表達)

　　四、有感情的朗讀課文，體會課文的思想感情

　　五、領悟課文所表達的思想感情，課外延伸

　　在生活中積累一些反映謙讓、禮貌等方面的事情，記錄下來。

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