教學目標：

　　1、認識本課的14個生字。會寫6個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

　　3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

　　教學過程：

　　第一課時

　　㈠猜謎揭題，引入新課

　　⒈猜謎語

　　小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。（打一家用電器）板書：電視⒉談話揭題。

　　大家每天看電視嗎？有一家人也和大家一樣，每天看電視。可他們家看電視很奇妙，你想知道嗎？那就趕快讀一讀《看電視》這一課吧！把板書寫完整。

　　㈡初讀課文，認識生字。

　　⒈出示本課生字，讓學生在學習前先認一下。（這樣做對于會認的同學可以建立成功感,激發學習興趣。對于暫時不會的孩子來說，可促進課上認真學習，同時為了下一節課能趕上也能提前會認，課下還有可能更認真地預習。）

　　⒉自讀課文。（注意讀準字音，把字連成詞。）把有生字的詞語多讀幾遍。

　　⒊同桌相互檢查生字，并交流認字方法。

　　⒋教師檢查。

　　⑴出示加音節的生字（這步是為正音而設計的）本課易錯的字音有：（全、精等）

　　⑵出示詞語（開火車朗讀）。學生如有不懂的詞語提出來。教師引導學生理解。（放到句子中，聯系上、下文理解）如：精彩、沒完沒了（這一步的設計是遵循了識字規律，學生讀準字音，感知字形的基礎上，進一步理解字意）

　　⑶出示單個字讓學生認記。（對于難理解的字可重點擴二到三個詞，以幫助理解字意。）

　　⒌學寫生字“關、完、寫”（讀字音，分析字形，在田字格中自己練寫）

　　⒍讀課文，爭當朗讀小老師。

　　㈢練習鞏固。

　　⒈讀詞語練說話。

　　全家人

　　奇妙

　　卻

　　精彩

　　球賽

　　關掉

　　沒完沒了

　　換頻道

　　球員們

　　寫字

　　音樂

　　舞蹈

　　第二課時

　　㈠情境導入

　　⒈邊打快板邊讀這首節奏鮮明的詩歌。

　　⒉聽后說說通過上節課的學習，你知道了什么？學寫“全”字。

　　㈡讀文幫老師開火車

　　⒈爸爸愛看

　　卻換成了

　　奶奶愛看

　　卻換成了

　　我們一起為媽媽換成了

　　⒉學寫爸爸的“爸”

　　㈢重點質疑，討論解答。

　　⒈引導生質疑為什么爸爸愛看足球卻為媽媽換成戲曲？

　　為什么奶奶又把她愛看的`戲曲換成足球？

　　我們為什么又提議為媽媽換成音樂舞蹈？

　　⒉討論解答。（師小結：我們家看電視真“奇妙”！）學寫“家”

　　⒊談感受，悟文情。

　　㈣感情朗讀，把你所感受到的，感悟到的用你的朗讀表現出來。（舉行朗讀比賽）（朗讀重在感悟，對學生的指導不要拘泥于機械的點拔。）

　　㈤擴展結束

　　⒈齊讀最后一句，猜猜心中的“秘密”是什么？

　　㈥布置作業

　　回去了解一下爸爸媽媽爺爺奶奶最愛看什么節目？

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