我與地壇節(jié)選教案

教案時間：2021-08-31 手機(jī)版

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、理解地壇、母親對“我”的影響，即三者間的關(guān)系。

　　2、情感熏陶，深入體會作者關(guān)于生死、親情等復(fù)雜難言的感受。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　緊扣教材，以分析景物描寫和母親的人物形象為主線，以情感熏陶為載體，積極調(diào)動學(xué)生生活中的情感積累和感性認(rèn)識，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入作者的心靈世界。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、地壇里的景物給作者生存的啟發(fā)（該怎樣活下去？）

　　2、作者讀懂了母親的活法（面對苦難人生的態(tài)度）

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、閱讀《讀本》中其余五部分

　　2、播放電視散文

　　3、印發(fā)講義：人生就是與困境周旋（《讀者》2001年第21期）

　　4、網(wǎng)上查閱關(guān)于作者的資料、作品及評價文章

　　課時安排：

　　一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　創(chuàng)設(shè)氛圍，多媒體播放《命運(yùn)》交響曲（CD、VCD、磁帶均可）。由“扼住命運(yùn)咽喉”的貝多芬引出同樣與厄運(yùn)抗?fàn)幉⒊蔀樯顝?qiáng)者的本文作者——史鐵生。

　　二、簡介作者

　　生平、作品及余秋雨的評價（我必須仰望史鐵生這樣的作家，還有那些真正在沙漠中以自己的生命去冒險探索的旅行者。）

　　三、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　四、研習(xí)課文第一部分

　　（一）、作者對生死的感悟是和一個特殊的環(huán)境連在一起的，這就是地壇（板書）。分析開頭關(guān)于地壇的.景物描寫部分。明確特點(diǎn)：荒蕪冷落（板書），抓住“剝蝕”、“淡褪”、“坍圮”、“散落”等特殊語序在朗讀中品味語言。繼而把握作者此時的精神狀態(tài)：失魂落魄（板書）。

　　（二）、作者為什么“一天到晚耗在這園子里”？對園子有了新的認(rèn)識即意外的收獲，找關(guān)鍵句。朗讀、分析第五節(jié)的景物描寫，其中的小動物及露水草木雖然生命卑微，但仍按自己的方式生存著。這充滿生機(jī)（板書）的環(huán)境給作者啟示：要活下去，要珍愛生命（板書）。

　　（三）、生存還是毀滅，作者“終于弄明白了”（朗讀：一個人，……死是一個必然會降臨的節(jié)日）。那怎樣活，地壇繼續(xù)充當(dāng)著作者的精神導(dǎo)師。分析第七節(jié)的景物描寫，落日、雨燕等給作者的啟示：熱烈勇敢有希望的活下去。

　　（四）、小結(jié)：精神家園（板書）

　　五、研習(xí)課文第二部分

　　（一）、史鐵生在地壇作了長期的呆想，最終參悟了人生的意義，完成了思想上的涅磐。然而，這結(jié)果，可不是他一個人完成的，作者精神跋涉的每一步，都有他母親（板書）的伴行。

　　思考討論作者寫了怎樣一位母親。

　　圍繞理解兒子（毫不張揚(yáng)的愛）、不幸（艱難的命運(yùn)）、堅強(qiáng)（堅忍的意志）等幾方面分析。

　　找出母親最讓你感動的一個舉止或作法。（3、8節(jié)）

　　（二）、寫母親為表達(dá)感激懺悔之情，更重要的是作者讀懂了母親對苦難人生（板書）的態(tài)度：勇于承擔(dān)（板書）。母親面對人生苦難的這種活法給作者（板書）的影響和啟發(fā)至關(guān)重要：生命航標(biāo)（板書）

　　多媒體播放滿文軍演唱的《懂你》

　　（三）、明確母親、地壇與我的關(guān)系。作者成功時，母親卻去世了。有感情地誦讀第七節(jié)，四個“又是”表達(dá)了物是人非的至痛。

　　（四）、以畢淑敏《提醒幸福》中的一段話做結(jié)。