設計背景

　　學前班的拼音教學是幼兒教師們一直困擾的問題，怎樣教才能使課堂教學不枯燥，還能讓學生學有興趣呢?

　　活動目標

　　1、學會前鼻韻母an，能讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、掌握an的發音方法及四聲。

　　3、能拼出聲母與an相拼的音節。

　　重點難點

　　an的發音方法及寫法。

　　活動準備

　　1、聲母卡片。

　　2、抽拉式拼音教具。

　　活動過程

　　一、復習聲母導入

　　教師出示聲母卡片，讓學生認讀。

　　【設計意圖】

　　導入部分我采用復習聲母的方式進行，目的在于復習的這些聲母都能與an相拼，j、q、x不能直接與an相拼，需要介母i，屬三拼法范疇，而學前班只限于兩拼法。

　　二、學習前鼻韻母an

　　1、看圖，認識an,

　　出示課本上圖,提問:圖上畫的是什么地方?(北京天安門)告訴學生，北京天安門的"安"的讀音跟我們要學的前鼻韻母an的讀音相同。

　　教師板書:an

　　讓學生知道an是由一個a和一個n組成的。

　　2、學習an的發音

　　(1)教師教讀順口溜："我愛北京天安門，an、an、an"。

　　(2)教師范讀，講解發音方法，先讀a，接著把舌尖抬起，頂住牙床，讓氣流從鼻子出來。學生跟讀，自由讀。

　　(3)學習an的四聲。

　　3、鞏固an的發音。

　　(1)指導看書中插圖，了解圖意。

　　(2)學習兒歌:"天藍藍，海藍藍，小小船，當搖籃。"強調讀 準"藍"、"船"、"籃"的音，領讀、齊讀、背誦。對背得好的學生給予表揚和獎勵。

　　(3)提問;an還可以和哪些聲母相拼?鼓勵學生說出:ban凳、掛man、pan望

　　等。教師相機出示抽拉式教具，師生共同練習用聲母與an的四聲相拼，對拼讀有困難的學生要及時指導。

　　4、指導書寫。

　　(1)先復習a和n的書寫筆順，及在四線格中的位置，再教口訣:"a在前。n在后，an、an、an"

　　(2)教師范寫。

　　(3)練習書寫。

　　先進行書空練習，再在書上的四線格中描一描，最后在拼音本上書寫，教師巡視指導。

　　【設計意圖】

　　這一環節的設計意圖是讓學生由認識an的字形，到會發音，再到會書寫，由淺入深，便于學生掌握，加深了記憶。

　　三、鞏固練習。

　　1、找生板演an，凡是能寫上的學生就發給一份獎品。

　　2、出示幾個比較常見的音節，讓學生練習抄寫:ban、pan、man、fan、chan、yan、dan、lan.

　　教學反思

　　學前班的拼音教學是幼兒教師們一直困擾的問題，怎樣教才能使課堂教學不枯燥，還能讓學生學有興趣呢?我一直在探索，并且進行了多次嘗試，已初步形成一個模式，本節"an的認識"的.教學就是一次成功的嘗試，整個教學過程環環相扣。學生在整節課中表現都非常積極，例如:在背誦兒歌時，對背得好的學生發給獎品，學生一聽說有獎品，都瞪大了眼睛，一雙雙小手齊唰唰的舉了起來，學生的積極性被充分調動起來了，。在拼讀音節時，使用了抽拉式教具吸引了學生的注意力，在鞏固練習時，我找學生板演，凡是能寫出來的就發給獎品，在學生獲得獎品時的那份喜悅中，可以看出有一種成就感，通過鞏固練習檢測出學生對an的掌握是牢固的。從學生的表情中可以看出他們對這樣的課堂是感興趣的，學生都積極地參與到學習中來。

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