導語：教案是教師對新一課時講授的整體設計，這樣能夠有效提高教學效率，以下是小編為大家精心整理的人教版歷史初一上冊《祖國境內的遠古居民》教案，歡迎大家參考！

　　教學目標

　　1、知識與能力目標：學生通過本課的學習，了解和掌握有關元謀人、北京人、山頂洞人的歷史基礎知識。同時培養學生的觀察力、想象力以及獨立思考和進行比較的能力。

　　2、過程與方法目標：根據新課程理念，把現代信息技術與本課內容進行整合，在教學過程中采取以學生自主、合作、探究等學習方式為主，教師給予必要的指導和促進，通過師生共研，生生合作，由淺入深達到教學所預期的目標。

　　3、情感態度價值觀目標：通過本課的學習，使學生認識中國是人類的起源地之一，周口店古人類遺址是著名的世界文化遺產，激發學生的愛國主義情感，培養珍視人類文化遺產的意識。

　　教學重點、難點

　　重點：北京人、山頂洞人

　　難點：本課的難點是所講內容距今久遠，只有依據考古發掘成果進行科學推斷并結合必要的、合理的想象，才能理解和掌握本課的基本內容。

　　教學方法

　　識圖分析法、討論歸納法、聯系對比法、閱讀講解法、合作探究法。

　　教學手段

　　多媒體輔助教學

　　教學過程

　　導入新課：

　　師：同學們，我們都知道人類是萬物的主宰，是地球的主人，又了人類，才有人類的歷史。那么人類又是怎樣產生的?古今中外都有很多的傳說，請看大屏幕，這是兩個比較熟悉的傳說。(多媒體展示“女媧造人”、“亞當、夏娃”圖片)

　　師：哪位同學為大家講一講這兩個傳說

　　生：略

　　師：這些傳說都反映了人類對自身由來的困惑。隨著科學的不斷發展，人們終于認識到人類是生物進化的結果。那么人類是由什么進化而來的呢?

　　(多媒體展示“類人猿”圖片)

　　生齊答：類人猿

　　師：類人猿是一種近似于人的古猿，它們經過漫長歲月的勞動、演變、進化、發展成現代人。那么在遠古時期，我國境內又有哪些居民呢?今天我們就來共同學習第一課：祖國境內的遠古居民。(板書)

　　講授新課：

　　師：請同學們看大屏幕(多媒體展示“人類遺址分布圖”)

　　師問：1、在我國境內有哪些主要的遠古人類遺址?

　　2、其中已知最早的是哪一人類遺址?

　　生：元謀人

　　（板書）一、元謀人

　　師：請同學們閱讀教材第一自然段，想一想，從這里你能獲取關于元謀人的哪些信息?

　　生：

　　(多媒體展示)

　　師：同學們找的非常好。我們是從書本上獲取的關于元謀人的信息，而科學家們是通過什么渠道來獲取的這些信息呢?

　　生：依據考古發掘成果進行科學推斷。例如：元謀人的牙齒化石(多媒體展示)

　　師：遠古人類在緩慢的發展進化，在進化的過程中，勞動起來重要的作用?？梢哉f勞動創造了人類本身。隨著時間的推移，我們再來看看我國比較進化的另一個遠古人類──北京人。

　　（板書）二、北京人

　　(多媒體播放北京人遺址發現的紀錄片)

　　師：看過片子，哪位同學結合教材講述一下北京人遺址是怎樣被發現的?

　　生：略

　　師：半個多世紀以來，我國與多地方發現了遠古人類遺址，其中以北京人遺址最為著名。1987年，它已被列入“世界文化遺產”名錄。接著，我們就來一同了解一下北京人。

　　生：

　　(多媒體展示)

　　師：北京人的模樣和我們又有什么不同呢?下面我們做個小游戲。

　　小游戲：照鏡子

　　拿出你們手中的鏡子，看看鏡子中你的`頭像與北

　　京人頭部復原像有什么不同?

　　生：

　　師：會不會制造工具是人和動物的根本區別。了解了北京人的模樣，接著我們來一同走進他們的生活。

　　上古之世，人民少而禽獸眾，人民不勝禽獸蟲蛇。

　　──《韓非子》

　　(多媒體展示)

　　師：從上面引言中我們能夠知道北京人的生活環境是什么樣的?

　　生：惡劣

　　(多媒體播放反映北京人生活狀況的動畫片)

　　生：工具：石塊、木棒

　　?。荷蕉础⑷壕?/p>

　　食物：獵取、采集 (多媒體展示)

　　火的使用：天然火

　　(多媒體播放北京人用火的動畫片)

　　師問：北京人是怎樣得到火的?

　　生：大自然雷電生火;森林草木自燃生火;露天煤的自燃起火;偶然摩擦生火。

　　師：同學們都動腦筋了，回答得非常好。那么接著我們想一想，如果你是北京人，你的一天該如何渡過?同學們以四人為一組，完成下面的活動。

　　浮想聯翩：

　　請你根據自己的想象，描述北京人的一天是怎樣度過的。(繪畫、編故事、演短劇等形式不限)

　　(多媒體展示)

　　生：組一：學生展示簡筆畫

　　組二：小品：女人在樹上采集果實，一部分男人在河邊捕魚，另一部分則追趕野獸。采集漁獵完畢后，回到山洞平分食物。

　　組三：講故事

　　師：同學們的表演非常精彩，老師很佩服你們豐富的想象力。北京人為了生存，不斷地同艱難險惡的自然環境作斗爭，制造簡單粗糙的工具去獲取食物，這個過程就是勞動。勞動促進了人類的發展。如果類人猿不需要勞動就能獲得食物，人類就不會出現了，所以說勞動創造了人。

　　隨著時間的推移，在北京人生活的地域，又生活著一群遠古人類，他們是山頂洞人

　　（板書）三、山頂洞人

　　(多媒體展示)

　　師：雖然山頂洞人同北京人生活在同一地域，但經過漫長的進化，山頂洞人比北京人有了哪些進步呢?

　　生：體質進步：模樣和現代人基本相同

　　工具制作技術：掌握磨制和鉆孔技術，人工取火 ，會捕魚

　　生活進步：用骨針縫制衣服，制作裝飾品，懂得愛美。生活的集體──氏族

　　(多媒體展示山頂洞人生活圖片)

　　師：無論是元謀人、北京人還是山頂洞人，它們的生活中都離不開勞動。正像恩格斯說的：“勞動創造了人本身?！毕旅嫖覀兙蛠砀惺軇趧拥目鞓?。

　　鞏固升華：

　　動動手： 每組選一名同學到前面來釘紐扣，在規定的時間內速度最慢的同學要在你所代表的組內另選一名同學，和你分別談談學完這節課有什么感受或收獲。

　　生：談感受，略。

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