教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與能力

　　1.具體的生活情景中，通過操作和思考進一步理解平均數(shù)的意義。

　　2.學(xué)會求較復(fù)雜平均數(shù)的方法，能運用平均數(shù)分析與解決簡單的實際問題。

　　方法與過程

　　1.學(xué)生在運用學(xué)到的平均數(shù)的知識分析實際生活中的實際問題。

　　2.進一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。

　　情感、態(tài)度、價值觀

　　1.進一步增強于他人交流的意識與能力。

　　2.體驗已學(xué)過的統(tǒng)計知識解決問題的樂趣，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

　　教學(xué)重點：

　　掌握實際生活中的'求平均數(shù)的方法。

　　教學(xué)難點：

　　運用平均數(shù)知識解決實際問題。

　　教學(xué)方法：

　　演示法、練習(xí)法。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)進程：

　　一、導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們，上節(jié)課我們一起研究了求平均數(shù)的方法，那怎樣求平均數(shù)？誰能說一說？

　　生：總數(shù)量÷總份數(shù)=平均數(shù)

　　2.播放學(xué)樂師生精彩的導(dǎo)學(xué)作業(yè)。

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1.出示課本問題，學(xué)生看圖并讀打分結(jié)果

　　師：思考：哪個組對方案A的評分高？用什么來衡量？總分還是平均分？

　　生：教師組有5人，學(xué)生組有12人，不能用總分來衡量，要用平均分來衡量。可以用數(shù)據(jù)的和除以數(shù)據(jù)個數(shù)，求出平均數(shù)來比較評分的高低。21教育網(wǎng)

　　師：怎樣計算方案A中每組評分的平均分？

　　生：教師組

　　（5+7×2+3+8）÷5 =30÷5 =6（分）

　　學(xué)生組

　　（7+5×5+4+8×3+9×2）÷12 =78÷12 =6.5（分）

　　師：哪個組更喜歡方案A? 生：由于6﹤6.5，所以學(xué)生組更喜歡方案A。

　　2.師：怎樣計算方案A的平均分？

　　生：總分數(shù)÷總?cè)藬?shù)=平均分

　　3.師：用同樣的方法，我們計算出方案B的總分和平均分，并填在表中。

　　生：獨立進行計算。

　　師：說說哪個方案的評分比較高。

　　生：經(jīng)過計算，方案B的平均分大約是6.41分，所以方案B的評分比較高。

　　三、課堂小結(jié)

　　師生共同總結(jié)

　　總數(shù)量÷總份數(shù)=平均數(shù)

　　平均數(shù)×總份數(shù)=總數(shù)量

　　總數(shù)量÷平均數(shù)=總份數(shù)

　　求總數(shù)量的方法

　　（1）連加法

　　（2）有相同的數(shù)量時乘加混合較簡便

　　四、鞏固練習(xí)

　　師：怎樣求華華走的總米數(shù)？

　　生：45×5＋63×4 生獨立列式解答。

　　交流：（45×5＋63×4）÷（4＋5）

　　＝477÷9 ＝53（米）

　　提取有價值的問題：文文從家到游樂宮平均每分鐘走多少米？

　　預(yù)設(shè)

　　解法一：（336＋64）÷（7＋9）

　　解法二：（336×7＋64×9）÷（7＋9）

　　解法三：（336＋64×9）÷（7＋9）

　　討論：前兩種解法為什么錯。

　　五、作業(yè)

　　課本46頁1、2題

　　板書設(shè)計：

　　平均數(shù)的應(yīng)用

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