化學實驗課件
課 型：欣賞﹒評述
教學年級：高一年級
教學課時：1課時
教學目標：
認知目標：認識理解二十世紀中期以來藝術的發展，特別是藝術家的創作方法，題材和觀念的變化；
能力目標：學生通過基本知識的了解，會分析現代藝術作品的構思和表達內涵，并嘗試表達自己的想法。
情感目標：通過學習現代藝術的實驗性創作，對于當代藝術有健康正確的審美情趣和辨別能力，正確看待傳統藝術和新實驗藝術的不同，尊重藝術多元化。
教學重難點：如何理解現代藝術的創作方法，題材和觀念； 如何理解現代實驗性藝術的內涵和價值，并建立學生正確、健康和理性的審美情趣。
教學準備：多媒體教案，投影儀，學生簡易繪畫工具 教學過程：
（一）導入新課
視頻播放：波洛克藝術創作紀錄影片
提問：這是美國藝術家波洛克在畫紙上潑灑顏料，請同學們欣賞并回答，這樣的作品和你們所知道的傳統繪畫有什么不同？你們覺得這樣能不能算是藝術品？
引出課題：《新的實驗》
（二）講授新課：
1，新的形體理解
圖片展示：委拉斯貴支《教皇英諾森十世》與培根《號叫的教皇》
提問：這兩幅作品，前者是委拉斯貴支在1649年第二次去意大利時在那里完成了一幅著名的肖像畫《教皇英諾森十世》。畫家很客觀的描繪了教皇本人的形象。而后一幅，是培根在借用前者肖像畫并加以變形的作品。
請同學們對比這兩幅畫，前后6人分小組討論，派代表出來講講你們是怎么看待新的形體？它帶給你們哪些不一樣的心理感受？
1953年，培根在《號叫的教皇》作品創作中故意讓教皇英諾森十世顯得滑稽可笑。在這幅畫上，坐在金交椅上的教皇似乎很孤寂，為了發泄，他正伸直脖子，張著大嘴大聲尖叫。藝術家嘗試在作畫不再追求客觀，而是 “力圖把某種感情形象化”。
2，新的創作主題
提問：請同學們接下來欣賞著名現代藝術家沃霍爾的作
品，并猜猜它的名字。《湯罐頭》
不同于我們所認識的傳統繪畫內容，藝術家模仿流行的一切：可能是物品，可能是明星，可能是廣告，這些我們所熟悉的公眾形象。藝術越來越貼近生活。有時候，生活也可以是藝術。
沃霍爾《瑪麗蓮夢露》和王廣義《可口可樂》為代表的波普藝術，帶來一種審視的眼光。
在這個多元的時代，藝術不斷擴張，甚至藝術創作越來越貼近生活。那么在信息化膨脹的時代，我們的科技手段是不是也能成為現在藝術的元素？
3，新的創作方式
當科技在不斷進步，我們的藝術也在科技指導下不斷進步，許多科技手段被藝術家們嘗試和運用。
視頻欣賞：《飲水思源》沙畫
提問：這幅作品是為了今年西南大旱創作的作品。在工具材料方面有哪些突破？
沙子，攝像技術
作畫者采取了沙子為工具材料，以不同厚薄為手法，模仿中國水墨畫的效果，并把這個過程用攝影攝像的形式記錄下來。
提問：同學們可以考慮這種創作方式傳遞給人們什么思
教師簡明介紹：這個作品采用了今年珍愛水為題，以中華民族傳統中國畫元素，傳遞飲水思源，珍惜水資源的環保人文理論。并結合新媒體記錄下來。
教師小結：現代藝術作品本身不只是一種視覺傳達，往往還有深層次的人文觀念。有時候完成作品過程本身也都構成了完整的作品。
（三）作品賞析
接下來我們一起來到世博萬科館里的一個展廳“生命之樹廳”。它展示了世界上最大規模的.公益環保行動——我國的退耕還林政策。現在我們一起來欣賞“退耕還林”。通過小組討論，闡明自己對現代藝術的看法。
作品背景：“生命之樹”是一個環形的展示。上半部是沙畫，結合燈光設計，我們可以看到一幅幅不斷變換的畫面，一個關于我們如何讓林進沙退，讓“生命之樹”茁壯生長，等到回到祥和，平靜，滿是綠色的辛苦歷程。
美術繪畫作品不只是一個篇幅一個過程，甚至可以延伸到展館也是一幅唯美的作品。
（四）作業評價
請同學們以小組形式，動手嘗試創作一幅“潑墨式現代藝術作品”。
情境創設：播放背景視頻 潑灑畫《紅色 波洛克行動式繪
建議：1、潑灑墨水；2、吹墨法；3、換成色彩顏料嘗試 鼓勵學生參與，并請參與的同學談談作品和作畫時的心情 （設計意圖：讓學生體驗隨行自發的內心沖動繪畫，以及繪畫中的愉悅感）
（五）總結
請同學們參與投票，你同意以下哪些評價：
1、一推垃圾；潑墨也能算藝術？真荒唐；2，我也可以畫得更好；繪畫原來可以這么自由隨意；3，藝術的過程原來也能是作品；藝術原來這么貼近生活；4，繪畫原來是這么簡單而快樂的事情；5，藝術還可以用行為來表達內心的想法
教師總結：不管同學們怎么理解看待，現代藝術都是可以包容和接受的。
希望同學們通過這課對藝術有著自己
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