《有余數(shù)的除法》這節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生在具體的分糖情境中，通過(guò)親自動(dòng)手分糖、畫圖、列算式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、比較，幫助學(xué)生理解余數(shù)的含義，余數(shù)一定要比除數(shù)小的道理。下面是小編收集整理的《有余數(shù)的除法》的教案，希望對(duì)您有所幫助！

教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)分糖的活動(dòng)，理解有余數(shù)除法的含義。

　　2.在分糖過(guò)程中，明白余數(shù)比除數(shù)小的道理。

　　3.會(huì)計(jì)算有余數(shù)的除法（試商）。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1. 理解有余數(shù)除法的含義。

　　2.如何試商。

教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：糖圖，多媒體課件，

　　學(xué)生：每組一包糖（14塊），彩筆，練習(xí)紙

教學(xué)過(guò)程：

　　一、動(dòng)手操作，感知余數(shù)。

　　1、師：今天，李老師給大家準(zhǔn)備了一些小禮物，是什么呢？想不想知道？

　　生：想！

　　師：好，我們倒出來(lái)看看，是什么？喜歡嗎？（老師倒出袋子里的糖）

　　生：是糖。喜歡！

　　[評(píng)析：課的引入抓住了學(xué)生的好奇心和低段兒童喜歡吃糖的特點(diǎn)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面的探索學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境。]

　　2、師：老師為每個(gè)小組都準(zhǔn)備了14塊糖，如果每人分一塊，這些糖最多能分給多少人？

　　生：可以分給14個(gè)人。

　　師：對(duì)嗎？好，咱們一起分一分。（課件演示：14塊糖，一人一塊，我們就一塊一塊的圈起來(lái)，最后分給了多少人？）

　　生：14個(gè)人！

　　師：如果每人分2塊呢？能分給幾個(gè)人？

　　生：如果每人分2塊，可以分給7個(gè)人！

　　師：你想的真快！咱們來(lái)看，（課件演示：14塊糖，每人分2塊，一起數(shù)！）

　　生：分給了1個(gè)人，2個(gè)人，3個(gè)人……

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)分的結(jié)果？

　　生：有14塊糖，每人分兩塊，可以分給7個(gè)人！

　　師：回答的真完整！

　　[評(píng)析：分東西是孩子們經(jīng)常做的事情，教師創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)原形的生活情景，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)并不神秘，數(shù)學(xué)就在日常生活中，就在自己身邊，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，這兩次老師帶領(lǐng)學(xué)生分，一是讓學(xué)生回顧以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，二是給下面的活動(dòng)做一個(gè)示范，以便于讓學(xué)生明確活動(dòng)的方式。]

　　3、師：按這樣分法，每人還能分3塊，4塊，甚至更多，你想每人分幾塊呢？

　　生a：我想每人分4塊。

　　生b：我想每人分7塊。……

　　4、師：看來(lái)大家都有自己的想法，下面，老師給你一個(gè)機(jī)會(huì)，按你的想法在桌上分一分這些糖，看最多能分給幾個(gè)人，然后在圖上圈一圈表示出來(lái)，好嗎？比比哪個(gè)小組的分法最多！開始吧！

　　5、學(xué)生小組活動(dòng)分糖，并在圖中畫圈兒表示。

　　6、學(xué)生分小組匯報(bào)：

　　（1）、師：分完了嗎，同學(xué)們？哪個(gè)小組愿意到前面展示你們組分的情況？

　　組1：我們小組有14塊糖，

　　第一種分法是，每人分3塊，一共分給了4個(gè)人，還多著兩塊。

　　第二種分法是，每人分5塊，一共分給了2個(gè)人，最后還多4塊。

　　第三種分法是，每人分7塊，一共分給了2個(gè)人，正好分完了！

　　（2）、師：聽了他的匯報(bào)，你有什么問題嗎？

　　生1：我有點(diǎn)不明白，為什么第一種分法還多著2塊？

　　生答：因?yàn)椋咳朔?塊，剩下的2塊不夠分給一個(gè)人的了，所以就不能再分了。

　　師：你同意他的說(shuō)法嗎？

　　問的同學(xué)點(diǎn)頭表示贊同。

　　生2：那你第二種，還剩4塊呢，怎么也不分了？

　　生答：那是每人分5塊啊，所以剩下的4塊也不夠給一個(gè)人，否則就不公平了！

　　師：有道理嗎？老師把你們分的情況展示出來(lái)。

　　（在黑板上貼出他們組的分法）

　　（3）師：誰(shuí)還有不同的分法？說(shuō)說(shuō)你不同的那種。

　　組2：我們組是這樣分的，14塊糖，每人分4塊，可以分給3個(gè)人，還剩2塊。還有一種，是每人分6塊，可以分給2個(gè)人，也剩下2塊不能再分了！

　　師：他這兩種分法都剩了2塊，是不能再分了嗎？

　　生：是，因?yàn)榈谝淮蚊咳朔?塊，第二次每人分6塊，都比2塊多，所以不能再分了！

　　師：同意嗎？你解釋的真清楚！

　　7、師：剛才老師還分了兩種，（貼上）你們看，同樣是分14塊糖，大家想出了這么多分法，真了不起！那通過(guò)分，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　　生：我發(fā)現(xiàn)有的分法有多余的，而有的分法正好分完，沒有剩余！

　　師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎？就按你說(shuō)的把它們分成兩類可以嗎？（師生共同分）這樣一整理，是不是更清晰了？

　　[評(píng)析：我打破了教材的安排，鼓勵(lì)學(xué)生大膽動(dòng)手嘗試，在小組內(nèi)用不同方式分糖，在充分操作后，展示不同的分法，通過(guò)觀察比較，分類，為下面充分理解余數(shù)的含義作好鋪墊]

　　二、探究有余數(shù)除法的含義

　　1、師：這些正好分完的，我們以前學(xué)過(guò)了，會(huì)列算式嗎？以它為例，怎么列？

　　生1：14÷2=7（人）（師板書）

　　師：這個(gè)算式表示什么意思？

　　生2：有14塊糖，每人分2塊，可以分給7個(gè)人。

　　師：這個(gè)怎么列？（指最后一種分法）

　　生3：14÷7=2（人）

　　師：說(shuō)說(shuō)什么意思？

　　生3：有14塊糖，每人分7塊，可以分給2個(gè)人。

　　2、師：看來(lái)這些沒剩余的，難不倒大家，那這邊有剩余的分法，該怎樣用算式表示呢？比如第一種，有14塊糖，每人分3塊，分給了4個(gè)人，還剩2塊，你能試著寫寫嗎？在本子上試試！

　　3、學(xué)生試寫。

　　4、展示學(xué)生的寫法：

　　a、（14—2）÷3=4  b、14÷3=

　　c、14÷3=4余2  d、14÷3=4……2

　　師：寫好了嗎？我們來(lái)看這幾位同學(xué)寫的。

　　這是誰(shuí)的？說(shuō)說(shuō)你的算式什么意思？

　　生a：我先從14塊糖里去掉2塊多余的，再用12÷3=4（人）。

　　師：好，這是你的想法！我們?cè)賮?lái)看下一位同學(xué)的，為什么這樣寫？

　　生b：因?yàn)橛?4塊糖，每人分3塊，所以用14÷3，可是下面不會(huì)算了。