《讀書要有選擇》課件1
教學過程
一、談話導入
1、學生交流自己喜歡讀的書。
2、出示關于讀書的名言，談談感受。
3、我們怎樣才能選擇適合自己的書呢？
二、揭示課題提出問題
1、我們今天一起來研究有關讀書的文章《讀書要有選擇》。
2、請圍繞課題提出自己最想提的兩個問題。（教師歸納：為什么要選擇讀書？可以選擇哪些？怎樣選擇？有什么好處？）
三、學習課文解決問題
（一）、出示自學提示
1、讀通課文，讀準生字詞，查找資料理解不懂的生字詞;
2、我們讀書為什么要有選擇？
3、我們可以選擇哪些讀物？選擇這些讀物有什么好處？
4、我們應該怎樣去選擇讀物？
（二）、學生自學
（三）、檢查自學情況
1、認讀生字詞。
2、指名讀課文，隨機正音。
（四）、交流
1、我們讀書為什么要有選擇？
2、我們可以選擇那些類型的讀物？選擇這些讀物對我們有什么好處？
3、我們應該怎樣選擇讀物？
（通過學生交流、匯報，讓學生了解可以選擇的讀物及好處。學生邊匯報邊板書。）
四、總結課文知識遷移
1、總結：在茫茫書海中，我們要有選擇的讀書。應該選擇怎樣的讀物呢？這要因人而異。一般來說，要根據自己的愛好、愛好來選擇。當然，還可以向老師、同學請教。社會在不斷進步，科技在不斷發(fā)展，我們要通過有選擇的讀書來擴大自己的知識面，以適應日新月異的社會。
2、遷移：談談你打算選擇怎樣的讀物。
3、書是人類的精神糧食，是人類進步的不斷動力。人們已經把書進行各種比喻，出示《書的妙喻》。書對我們這么重要，我們要選擇適合自己的讀物，努力讀書，為我們的社會增添一份光彩。
五、課堂延伸
請同學們向你的好友推薦一本書。
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、熟悉兩條綠線內的兩個生字，了解可以選擇的讀物類型并初步懂得選擇適合自己的讀物。
3、通過學習課文，培養(yǎng)學生的自學能力，讓學生樹立正確的讀書觀。
《讀書要有選擇》課件2
教學目標：
知識：學習生字新詞，有感情地朗讀全文，了解課文大意。
技能：理解課文內容，懂得如何選擇合適的讀物有效開展閱讀活動。 情感：激發(fā)學生讀書的`興趣，提高學生閱讀的效率。
教學重點、難點：
結合自己的閱讀實際情況，改進閱讀的方法，介紹如何選擇合適讀物。
教材分析：這是一篇學生自主學習的課文，介紹了選擇合適讀物的方法，內容淺顯易懂，結構清晰有序，語言質樸親切，教學時準備從名人讀書故事或讀書名言入手，引入課題，復習《精讀和略讀》的內容，再通讀課文，熟讀深思，探究揣摩，品味重點詞句，有效地把學習語言、鍛煉表達和掌握選擇合適讀物地本領結合起來，讀讀、想想、議議，讀—評—說，將課文介紹的知識轉化成自己的本領。
較前準備：
教師：制作課件
學生：熟讀課文，了解課文大意。
教學時間：一課時
教學過程：
一、導入課文
1、復習學過的課文：《“煮書”》、《讀書做記號的學問》、《精讀和泛讀》，說說學習這些課文得到的啟示。
你知道哪些名人的讀書故事、關于讀書的名言。
2、今天，我們再學習一篇這樣幫助我們有效讀書的課文，課件出示：
讀書要有選擇學生齊讀課題，說說題目的含義。根據課題說說課文要寫清哪些問題。
二、指導初讀課文，檢查自學情況。
1、指名分節(jié)閱讀課文。注意正音。
2、課件出示詞語，學生大聲閱讀。先賢 聆聽 陶冶 教誨 日新月異結合上下文，理解詞語的含義。
三、名再讀課文，知道學習課文。
1、指名分節(jié)讀課文。
2、指導交流課文重點內容。
課文提了哪些問題，又是怎樣幫助我們認識讀書的選擇？ 學生自學，小組交流。
全班交流，教師板書小結。
我們小生可以選擇哪些讀物？說說為什么要選擇這些讀物（優(yōu)秀文學作品、名人傳記、科普類書、工具書）樣選擇讀物，我們怎樣掌握這種本領？學生閱讀文中的句子，交流批注，進而理解。
四、再讀課文，總結課文。
1、讀讀課文，說說學習課文得到什么啟示？
2、說說課文第二到第五自然段的結構和寫作特色
3、說說自己在營造書香式校園活動怎樣做的：
交流：看些什么書，介紹些優(yōu)秀文學作品、名人傳記、科普類書、工具書
學習本文以后，準備怎樣看書，又什么改進？
4、結合自己的閱讀情況，談談自己學習課文后的收獲。
五、作業(yè)布置：
閱讀課文，完成三冊，寫寫學習課文后的啟示。
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