一、活動前思考

　　1．設計意圖

　　《綱要》指出：幼兒的數學要來自于幼兒的生活，并運用于生活，解決生活中實際問題。按規律排序對于大班幼兒來說并不陌生，生活中也有很多物體是按照一定的規律來排序的。本次活動是在大班幼兒已有經驗上的一個提升，以“四季舞會”為切入點，讓幼兒在自主操作、比較中發現物體的排列規律并進行排序。鼓勵幼兒大膽設計排序方法、大膽講述自己的排序方法，發展觀察、比較、探索的能力，體驗創新成功的快樂。

　　2．重點難點

　　重點：自主設計排序方法、能大膽講述自己的排序方法。

　　難點：發現物體遞增、遞減的規律并進行排序。

　　二、過程實錄

　　（一）活動目標

　　1．在動手操作、比較中，發現物體的排列規律并進行排序。

　　2．能大膽講述自己的排序方法，發展觀察、比較、探索的能力。

　　3．大膽設計排序方法，體驗創新成功的快樂。

　　（二）活動準備

　　1．經驗準備：觀察過生活中有規律排序的物體。

　　2．物質準備：

　?。?）彩旗兩條：一條按紅黃藍規律排序；一條按2紅2綠規律排序。

　　（2）彩鏈兩條：一條按紅色黃色不變綠色遞增的規律排序；一條按紅色黃色不變綠色遞減的規律排序。

　　（3）幼兒操作《幼兒用書》17、18、19、20、23、24頁，雙面膠、繩子若干。

　　（三）活動過程

　　1、以“四季舞會”引入課題，激發幼兒參與活動的興趣。

　　（1）最近我們一直在討論四季，四季真美麗，我們開個四季舞會好嗎？

　?。?）大家一起來布置會場，我們該如何布置呢？

　　（3）剛才小朋友想出了很多布置會場的方法，老師這里也準備了一些材料，我們一起來看一看。

　　評析：這一環節是導入環節，通過與幼兒討論布置會場的方法，了解幼兒的已有經驗，同時也激發了幼兒參與活動的.興趣

　　2、引導幼兒發現并說出彩旗和彩鏈的排列規律。

　　（1）教師出示制作好的彩旗1，提問：這條彩旗上有什么顏色？是怎樣排列的呢？它是按照紅黃藍的規律排列的。

　　（2）教師出示彩旗2，提問：接下去應該怎樣排呢？為什么？它是按照2紅2綠的規律排的。

　?。?）教師小結：剛才兩條彩旗，一條是按照紅黃藍的規律排列的；還有一條是按照2紅2綠的規律排的。如果把顏色的規律改變就能排出各種各樣美麗的彩旗。

　?。?）提問：你想用什么顏色，排列成一條有規律的彩旗呢？

　?。?）教師出示彩鏈1，提問這條彩鏈有個什么秘密？你發現它是按照什么規律來排的？什么顏色沒有變？綠色是怎樣變化的？

　　（6）教師小結規律：這條彩鏈是按照：紅色黃色不變，綠色一個比一個多的規律來排列的。

　?。?）教師出示彩鏈2，提問這條彩鏈跟剛才的一條有什么地方是一樣的？什么地方不一樣？你發現它是按照什么規律來排的？

　?。?）教師與幼兒共同小結規律：這條彩鏈是按照：紅色黃色不變，綠色一個比一個少的規律來排列的。

　?。?）教師小結：剛才兩條彩鏈，一條是按照紅色黃色不變，綠色一個比一個多的規律來排列的；還有一條是按照紅色黃色不變，綠色一個比一個少的規律來排列的。如果把數量改變也能排出各種各樣美麗的彩鏈。

　　評析：這一環節是引導幼兒發現并說出排列的規律此時教師主要通過實物演示并伴隨語言的講解，幫助幼兒理解規律，解決活動的重難點。

　　3、幼兒自主探索物體排序規律。

　?。?）教師介紹兩種不同的操作材料，并提出操作要求：按照一定的排列規律設計彩旗和彩鏈，每張桌子上的材料都可以去做，大膽設計，細心操作。聽到音樂回到座位上。

　?。?）幼兒自由選擇材料操作，教師巡回指導

　　評析：在這一環節中，通過幼兒的親手實踐，動手操作，使幼兒在操作思考的過程中內化對排序的理解，自主探索物體的排序規律，由一般規律的排序到學習遞增遞減的排序。

　　4、活動講評

　　（1）請個別幼兒上來介紹自己的操作材料，要求幼兒說出排列規律。

　　（2）請幼兒跟自己的同伴大膽介紹自己設計的彩旗和彩鏈，說出排列規律，互相檢查。

　　（3）教師總結：在我們的生活中，有很多東西是按照一定的規律來排列的，請小朋友們回家注意觀察，下次我們再來交流。

　　評析：活動延伸，布置任務請小朋友觀察生活中的排序規律，讓幼兒帶著問題觀察生活，將所學到的數學知識滲透到生活情境之中并進行再運用，有利于培養幼兒對數學活動的興趣。促進其創造能力的發展。