導語：物理源于生活也必須應用于生活。可以說，物理知識和人們的生產生活實踐是密不可分的，以下是小編整理高中物理高效課堂教案的資料，歡迎閱讀參考。

　　一、指導學生學習的方法

　　1。將解題思路簡單化，程序化。

　　怎樣做到讓學生主動的去思考？關鍵在于老師要通過適當的方法，讓學生學會學習策略，在物理教學的過程中，展示給學生問題的關鍵點在哪？突破點在哪？以及解決物問題的思路，把思考的過程程序化，簡單化。經過這樣的過程，學生不止明白了如何解決這一個問題，而且還明白了怎樣類似的問題。

　　2。運用策略

　　為了讓學生更好的領會學習策略，需要讓學生有練習的機會。通過練習，學生就可以體會到學習策略的運用技巧，并能夠加深印象，熟練掌握。在運用策略的過程中，應該為學生選擇，設置能夠嘗試不同學習策略的問題情境，應從學習材料的多樣性，不同角度去進行搜集，讓學生能夠靈活的運用于物理學習中。

　　3。引導學生形成新的策略

　　創造性是學習策略教學的最大的特點。學生在運用學習策略的過程中，逐漸發現策略的重要性和有效性之后，會明確的意識到策略在其他不同的領域所呈現的作用。從而形成自己的具有個人特色的新策略，成為學習的主人。最好的策略就是適合個人特點，有效的策略，這就是學習策略的目的。

　　二、有效教學反思性評價

　　1。自我反思評價的意義

　　自我反思性評價是提高專業技能一個重要方式。某位注明的心理學家曾經說過：經驗加上反思等于成長。要想獲得持續的提高，成長，進步，只有通過不斷的反思和總結，曾經有人做過專項的研究：一個可持續發展的教師，他在教學過程中要做到自我的觀察，自我評價，自我監控和自我反思，能夠對自己的教學行為進行自我調節。通過不斷的總結，反思，修正，主動的審視自己的教學活動，通過這個過程，就能夠使得自身處于一個不斷完善，進步的良性循環中。

　　2。反思評價的內容

　　1）在物理教學的實施階段，教師對于自身反思性評價包括：教學理念的反思性評價，知識與技能，過程與方法，態度與價值觀的有效結合是新課程課堂教學的要求。在傳授學生知識技能的過程中，重視學生的體驗，重視過程與方法的結合，這要求教師要轉變陳舊的理念，從一個知識傳播者轉變為引導者，合作者和組織者。為了能夠真正理解新課程的精神，并加以利用，教師需要經歷從學習，實踐再到自我反思評價再到學習實踐的循環過程，在這個過程中，完成對教學理念的升華。

　　2）教學內容的反思評價教學內容的反思性評價，包含教學內容的有序性，科學性，以及與學生實際情況的匹配度。是否是以教學目標為統籌的`講解物理概念。教學的重難點，選題的代表性是否利于學生的理解運用，是否能夠體現解決方法的關鍵點，作業的布置是否準確，能夠設計有利于培養學生思考能力，觀察能力的實驗方案等等。

　　3）教學對象的反思評價學生是教學的主體，不同的學生有不同的心理和特征，隨著年齡的增長，不同學生個體的理解能力和思考能力的差異會更明顯。所以，對學生的理解就顯得尤其重要，作為物理教師，應了解學生的共性和差異，考慮教學的進度是否符合學生的接受能力，是否把精力偏向優等生而遺忘所謂的差生。是否能根據課堂的實際教學情況作出及時調整。反思學生的好奇心，求知欲，學習習慣等，只有這樣，物理教師才能做到因材施教。本文基于現代教育學和心理學理論，結合新課程要求的特點，對新課程背景下，如何提高高中物理教學有效性進行研究，利于提高高中物理教學水平，探究課堂教學策略的有效性。

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