俗話說：良好的開端是成功的一半。尤其對于美術學科來說，學生對課本上五顏六色的圖和造型獨特的手工制作都特別感興趣，每次當他們拿出美術課本，都會互相討論一番，爭執個不停，這樣教室里全是他們的聲音，我為此感到很苦惱。
如何讓他們安靜下來，如何讓他們進入到這堂課中來呢?能不能運用故事表演來代替棍棒呢?小孩子喜歡聽故事，更喜歡按照自己的意愿將故事中的角色和發生的背景、情況做有趣的想象，這樣，學生的目光和注意力就會轉向老師，傾聽故事，老師在這種氛圍內，精簡故事，穿插新課的內容，這樣一堂課的開頭就開始啦，如二年級的《大樹的故事》可以講一些動物的故事，如松鼠、小鳥、小螞蟻等，他們又住在哪里呢?引導學生對大樹洞進行聯想。這樣學生的興趣就容易帶動。到下課的時候孩子們還意猶未盡，往往還要求我："在給我們講一個故事吧"!
讓學生親自充當故事中的“角色”，同學們不僅學習了知識，掌握了操作技能，通過“角色”扮演，讓學生完全融入到“故事”中，不僅有助于營造良好的學習環境，更有利于提高學生對新知識的探究興趣，提高學習能力。學生的想象力在故事中得到充分的發揮，邏輯思維得到發展，也增加了教學的趣味性。學生對鮮艷的插圖、卡通的道具、變化莫測的情節及教師的講述表現出濃厚的興趣，而故事的重復也在不知不覺中強化了學生的創意，使他們的'視覺觀察能力得到訓練提高。隨著精彩的故事，學生的注意力高度集中，在溫馨友好的氛圍中培養了學習美術的興趣，提高了觀察造型的能力。但是，故事的選擇和組織也要講究技巧。
首先，要從學生的水平能力出發，采用符合他們認知程度的語言來組織，故事的長短、情節的發展也要根據學生的年齡特點進行安排。對于小學低年級的學生，可以講一些他們喜歡的動物，卡通等類型的，教師便不應講太深的故事，而應以圖片和動作為主，故事也不宜過長，以免學生難以理解而對其喪失興趣。
其次，要圍繞教學重點進行講述。許多教學內容都可以用講故事的方式進行趣味教學，如一年級的《卡通卡通》、二年級的《大家一起來想象》……但在組織故事時要注意根據教學重點設計情節、語言和操練方式。如教學《大家一起來想象》一課的時候，可以聯想《西游記》里蝦兵蟹將，讓學生說出他們的特征，聯系生活中蝦和蟹的特征，進行比較，解決塑造想象中的蝦和蟹形象的難點，但語言重點要在特征上，教師要善于總結，因為學生能講出許多無關緊要的，不能過多地注重故事情節，以免顧此失彼。
第三，要循序漸進。學生對知識的認知需要一個過程，根據新課標精神，我在日常的小學美術教學和課外美術教學中對低段兒童(5—8歲)“畫故事”的教學方法進行了實踐。“畫故事”的教學訓練就是通過教師設計可行的教學方案，讓孩子們在繪畫實踐中能夠運用不同的方法和手段，表現不同的故事情節或意境的方法。通過故事情節、歷史背景材料、不同學生的現象思維角度去激發孩子們的創造欲望。故事能適應包括從未接觸正規兒童繪畫訓練的大多數兒童進行趣味教學，能夠有效地培養兒童的創造能力和發散性思維能力。
在相應的“故事”中完成任務后，教師也可根據學習主題和學習內容，利用學習結果來編故事。如在學習二年級《葉子片片》一課時，當大家按照要求完成了繪畫練習后，我又對同學們提出了更高層次的要求——根據自己創編的圖畫來講一個精彩的小故事。比比看，誰創作的作品最美，誰編的故事最有創意。孩子們紛紛運用自己的想象，繪制出一幅幅生動有趣的畫面。過編故事的方法，不僅讓同學們以愉快的心情完成了任務，還延伸了任務，對于他們的語言組織和表達能力也有很大的幫助。
總之，美術活動，是一種快樂的游戲。只要你擁有一顆愛心、耐心、信心，再加上你的智慧，用心去做去教，讓孩子在故事中促進繪畫能力的發展，體會到繪畫的樂趣。雖然“故事情境教學”在我的低年級美術教學中經過一段時間的嘗試，取得了一些成效，但還有很多需要改進的地方。今后，我將在教學實踐中進一步領會新課標的精神，更加解放思想，努力探索，使我的小學低年級美術課堂更加富有生機和活力。
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