高中地理相比初中地理而言難了許多，下面高中地理精華課件是小編為大家整理的，在這里跟大家分享一下。

　　高中地理精華課件【1】

　　【教學目標】

　　1.在熟練繪制《中國地形圖》的基礎上，學會經緯網定位中國地形單元的方法;

　　2.學會提取試題中給出的地理信息進行正確的空間定位，再以此為基礎，分析、推理其他特征;

　　3.使學生掌握聯系知識，從自然地理和人文地理兩方面入手分析我國區域地理要素分布情況的方法。

　　【教學重難點】

　　1.準確定位地形單元的范圍和位置。

　　2.根據地形單元的區域特征，結合具體區域分析相應的自然和人文特征。

　　【教學時數】

　　1課時

　　【教學過程】

　　一、導入：

　　近幾年來，浙江省文綜高考的第37題屬于中國地理，面對26分，區域定位是攻克這個堡壘的先鋒隊，定位準確了，特征清晰了，就可以穩操勝券。這是高考考查區域地理的一般方法，也是今后更加注重考查的方向。那么如何做到中國地理空間的準確定位呢?

　　二、方法：

　　1、是什么：先要確定對象，是自然還是人文，其中自然地理要素分布應從我國地形、氣候、水文、植被和土壤等方面入手，人文地理要素分布應從我國工業、農業、城市、商業、交通等方面入手。

　　2、在哪兒：即定位，通過經緯網確定地理事物的位置和范圍，事先要求學生熟練繪制《中國地形圖》;

　　3、有什么：即自然和人文特征的分析;

　　4、為什么：即成因分析和聯系比較。

　　5、怎么辦：即措施和發展方向。

　　三、例題分析：

　　深秋季節，一旅游者從圖中某區域乘火車外出旅游。出發時落葉紛飛，滿目金黃，穿越重重隧道后，驀然樹木蔥郁，山清水秀。火車經過的區域是( )

　　A、從①到②

　　B、從②到④

　　C、從③到⑤

　　D、從⑤到⑥

　　問：1、劃出關鍵詞

　　2、答案是什么?為什么?

　　3、請在自繪的《中國地形圖上》畫出相應的地形單元，并說明理由。

　　總結：以上可以通過準確定位來確定是秦嶺還是淮河，特別是它們的位置和范圍。本題是通過準確定位即可得出結論。

　　例2、(26分)圖12為我國某區域示意圖，完成下列問題。

　　(1)說出該區域自然環境特征和農業土地利用類型。你認為沙地和旱地在生態環境治理中應分別采取的主要措施是什么?(12分)

　　問：1、圖12在哪兒

　　2、在自繪的《中國地形圖上》畫出相應的地形單元，并說明理由。

　　3、該地形單元的區域特征是什么?

　　總結：該區域實際上是由內蒙古高原和黃土高原組成，如果沒有找到區分兩者的界線，就會將內蒙古高原或黃土高原的特征混答，干擾答案，影響得分。以上主要是準確定位后，劃清相鄰兩個單元的界線，從而得出正確的結論。但是不少同學因為沒有區分這兩個地形單元，導致巨大的偏差。

　　例3、下圖中甲省為我國重要中藥材基地之一。根據下面圖、表資料，結合所學知識，回答下列問題。

　　(1)從地理位置、地形因素分析該省的主要氣候特征。并指出在此氣候條件下中藥材資源的突出特征。

　　(2)簡述A地發展中藥材加工業的有利社會經濟條件。

　　問：1、該圖在哪兒

　　2、在自繪的《中國地形圖上》畫出相應的地形單元，并說明理由。

　　3、地理位置包含哪些?

　　4、該省的東部是什么地形，西部是什么地形單元;

　　5、指出相應的氣候特征。

　　6、請說出第二問的解題思路。

　　四、總結答題思路：略

　　五、歸納區域定位的方法：略

　　六、板書設計：略

　　七、作業布置：

　　再次熟練繪制《中國地形圖》

　　高中地理精華課件【2】

　　【教學重點】

　　1.我國南北方耕作制度的差異和農作物的分布規律。

　　2.抓緊糧食生產的重要性。

　　【教學難點】

　　我國南北方耕作制度的差異和農作物的分布規律。

　　【教學媒體】

　　計算機課件

　　【教學方法】

　　講述法、討論法、談話法。

　　【教學過程】

　　(引言)

　　上學期我們已經學習、研究了中國地理環境方面的有關知識，從這個學期開始我們將一起學習和研究人類活動與地理環境的關系，了解和熟悉我們利用環境、改造環境以及保護環境方面的知識。

　　在人類的所有活動中，人們最早從事的活動就是農業生產活動;中國作為歷史悠久的古國，農業生產的地位至今都居各業之首。

　　下面，我們就一起學習、了解我國的農業生產。

　　(板書)第七章 中國的農業

　　(提問)1.農業生產為什么能成為人們最早從事的生產活動?

　　(總結)：兩個原因，一是生存必需，即所謂的開門七件事，柴、米、油、鹽、醬、醋、茶，件件都是農業生產的產品;二是生產技術相對簡單，人們易發明和掌握。

　　(提問)什么是農業?我們首先要明確農業的概念及其在國民經濟中的地位。廣義上的農業或叫大農業，即通常所說的農、林、牧、副、漁五業。

　　(展示)農業的分類圖片

　　請學生一一讀出各業的主要產品并分析與人們生產生活之間的關系。特別注意補充農業生產的內容，不僅種糧食，還種棉、菜、油、糖等作物。

　　啟發學生得出結論：農業為人們的日常生活提供必需的吃、穿、用等物質資料。

　　請學生觀察后回答問題。

　　(展示)分別展示紡織廠、陶壇儲酒車間的圖片。

　　(提問)圖中展示的是什么生產?(紡織工業)

　　這種工業生產的原料有什么?(棉花)棉花是農業產品。

　　這張圖片展示的是什么生產?(造酒，是釀造工業)

　　原料是什么?(糧食，所以叫米酒)

　　(展示)農機作業圖片

　　(提問)圖中的機械是農民自己制造的嗎?