【教學目標】

　　1.識11個生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、強烈、溪流、警覺、觸動、銳利、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語。

　　2.朗讀課文，了解松鼠的特點。激發學生熱愛自然、保護動物的人文情懷。

　　3.感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。

　　4.能用較準確、生動的文字對某一種動物的特點進行說明。

　　【教學重點】

　　整體感知課文內容，了解作者是從哪幾方面介紹松鼠的，體會作者對松樹的喜愛之情，體會作者的表達方法。

　　【教學難點】比較與《鯨》表達上的不同之處

　　【教學課時】1課時

　　【教學過程】

　　一、謎語導入，激發興趣

　　1.大家喜歡猜謎語嗎?老師出幾個動物謎語，你們猜怎么樣?仔細聽：

　　①臉上長鼻子，頭上掛扇子，四根粗柱子，一條小辮子。(大象) ②有位小姑娘，身穿黃衣裳，誰要欺負她，她就戳一槍。(黃蜂、蜜蜂)

　　③小姑娘，夜納涼。帶燈籠，閃閃亮。(螢火蟲)

　　④尾巴像只降落傘，整天愛往樹林竄，忙著摘果子。(松鼠)

　　2.今天我們就來學習《松鼠》這篇課文。(師板書課題)“鼠”比較難寫，伸出手指，跟老師一起書空。(鼠的筆順：撇、豎、橫、橫折、橫、橫、豎勾、點、點、豎勾、點、點、彎勾)

　　3.同學們，你們見過松鼠嗎?沒見過不要緊，今天老師把它們請到了課堂上，看，它們來了!(播放圖片)你們對松鼠這種小動物，有著怎樣的印象呢?用一個詞語來概括。(可愛、調皮、快樂等)

　　二、整體感知，字詞鞏固

　　1. 松鼠到底是一種怎樣的動物呢?我們一起走進課文去看看，請大家帶著這個問題快速地朗讀課文，課件出示：松鼠是一種怎樣的動物?

　　指名讀，尤其注意下面一行多音字的讀音，正音，齊讀。

　　3.讀了課文后，你覺得松鼠是一種怎樣的動物?用自己的話說說。(生自由暢談)能不能文中找出一句話來概括地說呢?

　　預設：松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧，馴良，很討人喜歡。齊讀。

　　松鼠就是這樣一種漂亮、乖巧、馴良的小動物，這是松鼠帶給我們的總體印象。

　　4.那么松鼠的生活習性是怎樣的呢?馬上合上書本，老師要考考大家，看你們對松鼠了解多少呢?判斷下面說法對錯，用手勢表示。準備好了嗎?(課件依次出示)不對，錯在哪里?(指名答)

　　(打開全2.展示制作的身份證，一起交流核對。

　　(二)比較《松鼠》和《鯨》的寫法上的不同之處

　　1.我們已經學習了《鯨》，同樣是說明文，我們來截取幾個片段，比較一下它們在寫法上有什么不同之處呢?出示句子：

　　(1)不少人看過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國發現過一頭四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。

　　(2)它們面容清秀，眼睛閃閃發光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機警。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮。

　　有人說，松鼠橫渡溪流的時候，用一塊樹皮當作船，用自己的尾巴當作帆和舵。 這樣，它們可以帶著兒女住在里面，既舒適又安全。

　　2.輕聲讀，體會兩篇課文的寫法上的不同。

　　3.師引導，交流

　　《鯨》這篇課文用的是說明性語言，用了很多的說明方法正是它寫法上的特點，想一想它用了哪些說明方法。而《松鼠》用的是描述性語言，它寫法上的特點是用了一些手法，找一找用了哪些。

　　預設：《鯨》用到的說明方法是列數字、舉例子、作比較等說明方法，《松鼠》用比喻、擬人手法，生動形象地說明事物。

　　4.具體體會寫作手法

　　過渡：是不是這樣的呢?我們一起來看看這些句子，它們運用了什么手法?

　　句子1 ：它們面容清秀，眼睛閃閃發光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機警。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮。

　　(1)你從哪里體會到用了這些手法的?

　　清秀 清爽秀麗，不俗氣。一般“清秀”極少用來形容動物，就是形容人，多半也只形容少男少女，現在拿來形容松鼠的面容，用了擬人手法，把松鼠寫活了，十分惹人喜愛。 帽纓形 把松鼠的尾巴比喻成漂亮的帽纓，生動形象。(見過帽纓嗎?)出示圖片理解。

　　(2)作者把松鼠當人來寫，把松鼠的尾巴比喻成漂亮的帽纓，你讀出了什么?(對松鼠的喜愛之情)那么我們把這種喜愛之情讀出來，誰來試試?指名讀，齊讀。

　　句子2： 有人說，松鼠橫渡溪流的時候，用一塊樹皮當作船，用自己的尾巴當作帆和舵。

　　(1)“橫渡”什么意思?(從河的一邊到另一邊)這句話講了松鼠，過河的方法，從兩個“當作”中，你讀出了什么?(松鼠很聰明，懂得把樹皮當作船，自己的尾巴當作帆和舵，把松鼠當作人來寫了。)

　　(2)“帆”和“舵”是什么意思?(帆：利用風力使船前進的布篷。舵：控制航行方向的設備。)

　　(3)齊讀，讀著這個句子，你的眼前仿佛出現了一個怎樣的畫面呢?是啊，這哪是一只松鼠，分明是一位航海家啊!我們再來讀讀，讀出松鼠的機靈來。

　　句子3：這樣，它們可以帶著兒女住在里面，既舒適又安全。

　　這句話就更明顯了，用到了擬人手法，松鼠一家人正享受著天倫之樂呢!

　　小結：同樣是說明文，兩者的差別還是很大的，因為《松鼠》是一篇文藝性說明文。它運用修辭手法具體生動地向讀者介紹說明對象，它的`語言特點就是生動形象、傳神的。而《鯨》這篇課文，它的語言就相對平實質樸了。

　　三、體會情感

　　這樣漂亮、乖巧、馴良的松鼠，大家一定非常地喜歡，選擇一個自己最喜歡的段落，美美地讀一讀，用充滿感情的讀書聲來抒發自己對松鼠的喜愛。

　　四、了解作者

　　在作者的筆下，這是一只多么漂亮、乖巧的松鼠啊，帶給我們深刻的印象。本文的作者是法國的布封，為什么他能夠描繪出這么一只惹人喜愛的松鼠呢?我們一起來了解一下作

　　小結：正是他畢生的研究，花了40年的時間完成《自然史》，40年啊，多么漫長的歲月里，他筆耕不輟，才完成這部巨著，才有了我們眼前的這只乖巧、可愛的松鼠。老師建議大家課后也會讀一讀這本書。有沒有發覺，這位作家及他的作品風格，和哪一位特別像的?是法國昆蟲學家法布爾，他們一樣醉心于動物世界!

　　五、板書設計

　　《鯨》 《松鼠》

　　說明方法 列數字、舉例子 擬人、比喻作比較等

　　語言特點 質樸、平實 生動形象

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