篇一：去年的樹教學設計及反思
教學目標：
1．知識與能力目標：讀通課文，品味重點詞句，會入情入境地研讀課文，抒發感受。通過朗讀，感受童話故事對高尚友情的贊美，受到美好情感的熏陶,受到《中華人民共和國森林法實施條例》的教育，建立保護森林的法律意識。
2．過程和方法目標：學會多元交流,多向對話，學會概括課文主要內容的方法，培養良好的閱讀習慣。
3．情感態度價值觀目標：體會小鳥與大樹之間真摯的友情，使學生感悟到信守諾言是多么高尚美好。
教學重點、難點：通過更多的事例明白要信守諾言這一道理。
教學準備：多媒體課件
一、談話激趣，導入新課
今天，老師為大家帶來兩位朋友，請看——( 教師出示一棵大樹)
（這是一棵粗壯的樹、茂盛的樹）請看第二位朋友——(一只小鳥的圖片) （這是一只美麗的小鳥）！這只美麗的小鳥站在大樹上,為大樹唱著動聽的歌。大樹呢,搖曳著茂盛的枝條,入神地聽著??大樹和小鳥之間有一個動人的故事，這就是我們今天學習的——去年的樹。(板書課題)讀課題 。
二、初讀課文，整體感悟
1、讓我們走進這個動人的故事。聽情景朗讀，邊聽邊想課文給你留下什么印象或者你有哪些收獲？(播放課文朗讀)
2、看到你們的表情，相信你們一定有所收獲。指名說（樹和小鳥是好朋友，他們的感情很好。我發現了鳥兒是一只十分守信的鳥。我覺得小鳥和樹很友好。
三、研讀課文，傾心對話
剛才很多同學都從課文中體會到鳥兒和樹是——好朋友。（板書：鳥兒、樹、好朋友）那么課文的哪些地方讓我們真正體會到小鳥和樹是好朋友？自由讀課文，用你喜歡的方式做好標記。
1、鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱。（出示相關語句，將兩個“天天”著重指出）他們一個天天唱，一個天天聽，你們感受到什么？（他們的感情好到不想分開、他們在一起很快樂。）
2、可惜，寒冷的冬天就要來臨，小鳥要飛到南方去。我們來看看他們分別的情景。（出示樹和小鳥分別時的對話）自由讀讀他們說的話，體會他們此時的心情。（指名讀：樹對鳥兒說：“再見了，小鳥！明年春天請你回來，還唱歌給我聽。”鳥兒說：“好的，我明年春天一定回來，給你唱歌。請等著我吧！”）
3、你們聽出鳥兒和樹的心情了嗎？（難舍難分、依依不舍）但是我有個疑問，小鳥為什么不說“我明年春天回來”，而說“我應該怎么讀呢？（要堅定） 請再讀一次小鳥說的話（指名讀）。
4、從他們的對話當中,我們感覺到了,這對好朋友之間的感情是多么的深厚。讓我們的男孩子來讀大樹說的話,女孩子讀小鳥說的話。
5、他們就這樣懷著美好的愿望,依依惜別。冬去春來，小鳥“又”飛回來了。重點詞“又”。兌現自己對朋友的承諾。可是它看到什么情景？（樹不見了，只剩下樹根留在那里。）
6、她會怎樣尋找？同桌合作學習6—14自然段，找出三次詢問的話語。
（1）“站在這兒的那棵樹,到什么地方去了呢?”你聽出了小鳥怎樣的心情？（焦急、擔心。）
（2）“門先生,我的好朋友——樹在哪兒,您知道嗎?”同樣是詢問，第二句比起第一句，小鳥的心情有沒有變化？（更焦急）那第三次對話呢？（更焦急了，也更擔心了！）
（3）指名讀（眉頭皺起）“小姑娘,請告訴我,你知道火柴在哪里嗎?”
（4）分組讀。
（5）現在我們加上樹根、大門、小姑娘的話，來分角色讀。（在小鳥的問話下顯示樹根、大門、小姑娘回答的話）
（6）樹根是大樹的一部分，大樹被砍了，樹根是怎樣的心情呢?（傷心）
（7）指名讀：“伐木工人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”“樹么，在廠子里給切成細條條兒，做成火柴，運到那邊的村子里賣掉了。” “火柴已經用光了。可是，火柴點燃的火，還在這盞燈里亮著。”
四、引導想象，補充留白
村子里,煤油燈旁,一對好朋友相聚了。讓我們一起讀最后三個自然段。(出示最后三個自然段的文字)——“鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。接著，就唱起了去年唱過的歌給燈火聽。唱完歌兒，鳥兒又對著燈火看了一會兒，飛走了。”
1、鳥兒在看什么？她是怎樣看？（鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看。）
2、你覺得此時鳥兒在想什么呢？（樹，我終于找到你了！我來給你唱歌了。）
3、鳥兒看到燈火為什么還要唱去年唱過的.歌?（信守承諾、表達他們深厚的友情）
4、歌還是去年的歌，只是曾經歡快的節奏里已經充滿了憂傷。（第二個“看”）這時，鳥兒又盯著燈火看了一會兒。假如你是小鳥，你想對燈火說什么呢?
5、指名回答
6、小鳥和樹分別時是那么難舍難分，因為他們是—好朋友！
7、小鳥歷盡千辛萬苦地尋找樹，因為他們是—好朋友！
8、如今，對著已化為燈火的樹，小鳥還是唱起了去年的歌，因為他們是—好朋友！
9、現在又要分別了，對著燈火，鳥兒是看了又看，因為他們是—好朋友！
五、回歸課題，升華情感
去年的樹，為什么會不復存在？留給我們太多太多的思考，人類不應該破壞森林，保護森林是我們義不容辭的責任，《中華人民共和國森林法實施條例》有規定：第三條 國家依法實行森林、林木和林地登記發證制度。依法登記的森林、林木和林地的所有權、使用權受法律保護，任何單位和個人不得侵犯。森林、林木和林地的權屬證書
式樣由國務院林業主管部門規定。第二十一條 禁止毀林開墾、毀林采種和違反操作技術規程采脂、挖筍、掘根、剝樹皮及過度修枝的毀林行為。保護森林，讓我們一起行動。讓我們意味深長地讀──（讀題）。
六、拓展延伸，深化情感
大樹在自己被燃盡之前，想給小鳥寄一張友情卡，你能幫它寫一寫嗎？出示幻燈
附：板書設計
去年的樹
好朋友
小鳥------樹
信守諾言
珍惜友情
篇二：去年的樹教學設計及反思
教學目標：
1．知識與能力目標：讀通課文，品味重點詞句，會入情入境地研讀課文，抒發感受。
2．過程和方法目標：學會多元交流,多向對話，學會概括課文主要內容的方法，培養良好的閱讀習慣。
3．情感態度價值觀目標：體會小鳥與大樹之間真摯的友情，使學生感悟到信守諾言是多么高尚美好。
教學重點、難點：通過更多的事例明白要信守諾言這一道理。 教學準備：多媒體課件
教時安排：2教時
流程設計：
第一課時
一．媒體激趣，導入新課
1．播放媒體課件：聽，一只美麗的小鳥坐在大樹上，正動情地為他的好朋友??大樹唱歌。樹呢，搖曳著茂盛的枝葉，正入神地聽
著?? 這是一幅多么美麗動人的圖畫呀！圍繞這只美麗的小鳥和這棵枝繁葉茂的大樹，讓我們來讀一個美麗的故事。
2．板書課題：去年的樹（齊讀）
二．自主閱讀,初步感知,質疑問難。
1．請大家讀課文，哪里不明白的，打個問號。
（學生讀，教師巡視，隨即點撥：有的小朋友在讀第二次了，真認真啊！有的小朋友結合課后問題去讀，這是一個閱讀的好習慣。）
2．交流初讀心得
讀到現在，你想說點什么？
預設疑問：
A.“歌唱”和“唱歌”有什么區別？（這兩個詞很接近，但用的地方不同，“歌唱”一般帶有贊美什么的意思，比如“歌唱祖國”，“歌唱家鄉”，“歌唱美麗的景色”，而“唱歌”不含這些意思。
B.鳥兒為什么要對著燈火唱起去年唱過的歌？題目為什么取“去年的樹”？
（你的問題很有價值。還有哪些同學也有這個疑問？這個重要的問題待會兒我們一邊深入地研讀課文，一邊思考著解決好嗎？）
3．小結：同學們初次與課文親密接觸就有這么大的收獲，真會讀書！
三、初步研討，合作學習，主動探索
師：孩子們愛讀書，也很會讀書，邊讀邊想，提出了很多有思考價值的問題。這些問題，我們仍然用讀書的方法，在讀書中由孩子們自己解決。剛才通過初步的讀，我們知道了小鳥和樹是一對非常要好的朋友。現在請同學們默讀課文，想想課文從哪個方面來寫了小鳥和樹的友情？[
1、請大家默讀課文，用“??”勾出描寫小鳥和樹友情的詞語或句子。哪里讓你感動的，在邊上畫一顆心 。
同學們靜下心來，細細地讀這些句子，讀到哪些地方最使你感動？同時也結合著思考剛才孩子們提出的問題。
A、學生讀書，勾畫批注，主動思索（巡視，個別指導）。
B、把自己的意見說給小組的同學聽一聽（有可以把你的意見說給另一個組的孩子聽聽）
C、學生在小組活動中交流自瀆時所得，相互啟發、促進。
小結：孩子們讀書很認真，積極思考，積極地在小組內發表自己的意見，為我們下節課的全班交流做好了充分的準備。相信孩子們在下節課中會有更出色的表現。
第二課時
一、深入研讀，互相交流，表達情感。
師：誰能把上節課找到的描寫小鳥和樹友情的詞語或句子，讀給大家聽聽，讓我們交流交流。
相互交流
1、“天天”一句。
讀著這個句子，你心里想說什么？
（一個天天唱歌給對方聽，一個天天聽對方唱歌，那樣的相依相惜，真是一對朝夕相處令人羨慕的好朋友啊！）
多么幸福啊，讓我們再來感受一番，美美地讀！
2．分別時的對話。
師：讀著他們分別時的話，你能體會他們當時的心情嗎？（難舍難分，有些傷感，無奈）樹的話該怎么讀？小鳥的話該怎么讀？跟你的同桌練一練。（鳥兒是在向樹保證、承諾，應該讀得堅定些，寬慰樹的心情。
請男女生對讀。
小結：寒冬將至，鳥兒跟樹要分別了。他們約定，明年鳥兒還回來唱歌給樹聽，這是他們之間的約定。（板書：約定）
師：然而第二年春天，當鳥兒回來找他的好朋友樹時，事情卻發生了變故??樹被人砍倒了，做成火柴，賣掉了。鳥兒就那樣一路找啊找啊??在鳥兒尋找大樹的過程中，你是怎么體會到他們真摯的友情的？
3．鳥兒找了很多地方。
師：為了找到自己朝思暮想的好朋友，小鳥可是歷盡艱辛。你還可以用哪些詞來說？（百折不撓，心急如焚，堅定不移，千里迢迢，不顧一切，不辭辛勞，萬分著急，費勁周折）
鳥兒的心急如焚，你從哪兒看出來？
4．出示小鳥向人詢問的三次話。
（1）站在這兒的那棵樹，到什么地方去了呢？
（2）門先生，我的好朋友??樹在哪兒，您知道嗎？
（3）小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？
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