課件的技術(shù)性主要通過程序中各種數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、程序結(jié)構(gòu)、控制技巧以及運(yùn)行的可靠性來衡定的。今天我們就一起來看看長(zhǎng)相思課件完美版吧!
長(zhǎng)相思課件完美版
1教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)“榆 畔 帳”三個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.學(xué)習(xí)通過看注釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知詞的大意。
4.體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。
2學(xué)情分析
本次的教學(xué)對(duì)象是農(nóng)村五年級(jí)學(xué)生，本班學(xué)生對(duì)古詩相關(guān)知識(shí)知之甚少，覺得古詩內(nèi)容難理解，學(xué)起來很吃力。不過他們對(duì)于古詩的學(xué)習(xí)已有一定的基礎(chǔ)，已有的學(xué)詩經(jīng)驗(yàn)，會(huì)對(duì)本詩的理解、感悟起到極大的推動(dòng)作用。同時(shí)兒童特有的表現(xiàn)需求、探究需求、被認(rèn)可的需求，都有利我進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
1、體會(huì)作者思鄉(xiāng)情懷，學(xué)會(huì)吟誦。
2、能夠?qū)ξ谋菊归_想象，更深入體會(huì)文意。
4教學(xué)過程
4.1 第一學(xué)時(shí)
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】一、談話導(dǎo)入，揭題
1、師：同學(xué)們，在李白的眼中，鄉(xiāng)愁是疑是地上霜的皎潔月光;在張籍眼中，鄉(xiāng)愁是那拆了裝、裝了拆的家書;在王維眼中，鄉(xiāng)愁是那一抹倚窗的寒梅。那么，在清代詞人納蘭性德的眼中，鄉(xiāng)愁又是什么呢?(多媒體展示圖片)
2、今天，我們就來學(xué)習(xí)一首詞，納蘭性德的《長(zhǎng)相思》。(板書課題)請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
3、《長(zhǎng)相思》既是這首詞的題目，也是詞牌名。你還知道哪些詞牌名?(漁歌子等)
4、《長(zhǎng)相思》分為上闕和下闕兩個(gè)部分，內(nèi)容多為思念家鄉(xiāng)或者思念親人。(多媒體展示上下闕)今天，就讓我們走近納蘭性德，走進(jìn)《長(zhǎng)相思》
活動(dòng)2【講授】二、讀準(zhǔn)《長(zhǎng)相思》
(一)自讀《長(zhǎng)相思》課件出示自讀要求：
仔仔細(xì)細(xì)讀四遍。前兩遍注意詞當(dāng)中的生字和多音字,爭(zhēng)取把它念得字正腔圓;后兩遍爭(zhēng)取把它念通順,注意詞句內(nèi)部的停頓。(多媒體展示)
(二)初讀《長(zhǎng)相思》，讀準(zhǔn)字詞(多媒體展示帶拼音的古詩)
(三)再讀《長(zhǎng)相思》，注意停頓(多媒體展示節(jié)奏劃分)
活動(dòng)3【講授】三、讀懂《長(zhǎng)相思》
(一)釋意
1、讀，我們已經(jīng)可以做到字正腔圓，停頓有序，那么再讓我們默讀《長(zhǎng)相思》，看看書中的插圖，讀讀書中的注釋，想想這首詞大概講了怎樣的意思。(從中提出多音字“更”，并解釋其意思)
2、你講到了納蘭性德遠(yuǎn)在門外，為什么他會(huì)在出遠(yuǎn)門呢?看了他的生平簡(jiǎn)介，你應(yīng)該有所明白。(多媒體展示作者簡(jiǎn)介)
(二)細(xì)細(xì)體會(huì)：
1.了解了納蘭性德，明白了大致意思，那么老師想問：作者的“身”在哪里?你們是從哪兒讀出來的?
(指名多位學(xué)生回答)
師：這里站著好多位同學(xué)。作者的`身在哪兒?這些站著的同學(xué)就是作者的身經(jīng)過的點(diǎn)，他經(jīng)過了崇山峻嶺，他經(jīng)過了小河大川，他經(jīng)過了山海關(guān)外，他經(jīng)過了軍營(yíng)的帳篷，他還經(jīng)過了許許多多的地方。那么作者到底身在何方?一句話，作者身在征途上。(板書：身在征途)
2.作者的“心”又在哪里?(板書：心系故園)你們是從哪兒讀懂的?
(三)體會(huì)于心：
同學(xué)們，作者身在征途，心卻在故園。把它們連起來，(在這兩句上畫一個(gè)圓圈)你可以體會(huì)出此時(shí)的納蘭性德心情如何?
(四)小結(jié)
是啊，身在征途，卻心系故園。我們可以感受到作者那份矛盾、痛苦、煎熬的感情。懷著這份感情，大家齊讀《長(zhǎng)相思》。
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