課件的技術性主要通過程序中各種數據結構、程序結構、控制技巧以及運行的可靠性來衡定的。今天我們就一起來看看長相思課件完美版吧!

　　長相思課件完美版

　　1教學目標

　　1.學會“榆 畔 帳”三個生字。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.學習通過看注釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知詞的大意。

　　4.體會作者的思鄉之情。

　　2學情分析

　　本次的教學對象是農村五年級學生，本班學生對古詩相關知識知之甚少，覺得古詩內容難理解，學起來很吃力。不過他們對于古詩的學習已有一定的基礎，已有的學詩經驗，會對本詩的理解、感悟起到極大的推動作用。同時兒童特有的表現需求、探究需求、被認可的需求，都有利我進行教學活動的設計。

　　3重點難點

　　1、體會作者思鄉情懷，學會吟誦。

　　2、能夠對文本展開想象，更深入體會文意。

　　4教學過程

　　4.1 第一學時

　　教學活動

　　活動1【導入】一、談話導入，揭題

　　1、師：同學們，在李白的眼中，鄉愁是疑是地上霜的皎潔月光;在張籍眼中，鄉愁是那拆了裝、裝了拆的家書;在王維眼中，鄉愁是那一抹倚窗的寒梅。那么，在清代詞人納蘭性德的眼中，鄉愁又是什么呢?(多媒體展示圖片)

　　2、今天，我們就來學習一首詞，納蘭性德的《長相思》。(板書課題)請同學們齊讀課題。

　　3、《長相思》既是這首詞的題目，也是詞牌名。你還知道哪些詞牌名?(漁歌子等)

　　4、《長相思》分為上闕和下闕兩個部分，內容多為思念家鄉或者思念親人。(多媒體展示上下闕)今天，就讓我們走近納蘭性德，走進《長相思》

　　活動2【講授】二、讀準《長相思》

　　(一)自讀《長相思》課件出示自讀要求：

　　仔仔細細讀四遍。前兩遍注意詞當中的生字和多音字,爭取把它念得字正腔圓;后兩遍爭取把它念通順,注意詞句內部的停頓。(多媒體展示)

　　(二)初讀《長相思》，讀準字詞(多媒體展示帶拼音的古詩)

　　(三)再讀《長相思》，注意停頓(多媒體展示節奏劃分)

　　活動3【講授】三、讀懂《長相思》

　　(一)釋意

　　1、讀，我們已經可以做到字正腔圓，停頓有序，那么再讓我們默讀《長相思》，看看書中的插圖，讀讀書中的注釋，想想這首詞大概講了怎樣的意思。(從中提出多音字“更”，并解釋其意思)

　　2、你講到了納蘭性德遠在門外，為什么他會在出遠門呢?看了他的生平簡介，你應該有所明白。(多媒體展示作者簡介)

　　(二)細細體會：

　　1.了解了納蘭性德，明白了大致意思，那么老師想問：作者的“身”在哪里?你們是從哪兒讀出來的?

　　(指名多位學生回答)

　　師：這里站著好多位同學。作者的`身在哪兒?這些站著的同學就是作者的身經過的點，他經過了崇山峻嶺，他經過了小河大川，他經過了山海關外，他經過了軍營的帳篷，他還經過了許許多多的地方。那么作者到底身在何方?一句話，作者身在征途上。(板書：身在征途)

　　2.作者的“心”又在哪里?(板書：心系故園)你們是從哪兒讀懂的?

　　(三)體會于心：

　　同學們，作者身在征途，心卻在故園。把它們連起來，(在這兩句上畫一個圓圈)你可以體會出此時的納蘭性德心情如何?

　　(四)小結

　　是啊，身在征途，卻心系故園。我們可以感受到作者那份矛盾、痛苦、煎熬的感情。懷著這份感情，大家齊讀《長相思》。

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