爭吵，《新華字典》中指口角；進行的口頭上的爭辯，是人類交往過程中非常常見的一種情況。下面是小編為你帶來的爭吵課文原文及教案 ，歡迎閱讀。

　　15 爭 吵

　　今天我和克萊諦吵架，并不是因為他得了獎，我嫉妒他。早晨，“小石匠”病了，老師叫我替他抄寫每月故事。我正抄著，坐在旁邊的克萊諦忽然碰了我的胳膊肘，把墨水滴到筆記本上，本子被弄臟了，字跡也看不清了。我火了，罵了他一句。

　　他只微笑著說：“我不是故意的。”

　　我本來會相信他的。可是他的笑讓我很不高興。心想：“哼，得了獎，有什么了不起了！”于是我想報復他。過了一會兒，我也碰了他一下，把他的本子也弄臟了。

　　克萊諦氣得臉都紅了。“你這是故意的！”說著就舉起手來，正好被老師看見了，克萊諦急忙縮回手去，說：“我在外邊等你！”

　　我覺得很不安，氣也全消了。我很后悔，不該那樣做。克萊諦是個好人，他絕對不會是故意的。我想起那次去他家玩，他幫助父母親干活、服侍生病的母親的情形。還有他來我家的時候，我們全家都誠心誠意地歡迎他，父親又是那么喜歡他的種種情形來。啊，要是我沒有罵他，沒有做對不起他的事該有多好！我又記起父親“應該知錯認錯”的話來。但是，要我向他承認錯誤，我覺得太丟臉。我用眼角偷偷地看他，見他上衣肩上的線縫都開了，大概是因為扛多了柴的緣故吧。想到這里，我覺得克萊諦很可愛，心里暗暗說“去向他認錯吧”，可是“請原諒我”這幾個字怎么也說不出來。

　　克萊諦不時用眼睛瞟我，從他的眼里表示出來的不是憤怒，而是悲哀。

　　他又說：“我在外邊等著你！”我回答說：“我也等著你！”可我心里卻在想著父親對我說過的話：“要是你錯了，別人打你，你千萬不要還手，只要防御就是了。”

　　我心想：“我只是防御，決不還手。”畢竟是心里有事，老師講的功課我一句也沒有聽進去。

　　終于挨到了放學。我獨自在街上走著，聽見克萊諦從后面跟上來。我手里拿著戒尺站住等他。他走近了我，我舉起戒尺。

　　“不，安利柯！”克萊諦微笑著用手撥開戒尺，溫和地對我說：“讓我們像從前那樣做好朋友吧！”

　　我愣住了。我覺得有兩只手搭在我的肩上。

　　“以后我們再不吵架了，好嗎？”

　　“再也不了！再也不了！”我回答說。然后我們就高高興興地分手了。

　　回到家里，我把這件事告訴了父親，本想讓父親高興一下，不料父親把臉一沉，說：“既然你錯了，就應該第一個伸過手去請他原諒，而不應該向一個比你高尚的朋友舉起戒尺！”說著從我手里奪過戒尺，折成兩段，向墻角扔去。

　　___________________________

　　本文作者是意大利的亞米契斯。

　　《爭吵》精品教案

　　教學目標：

　　1.會認13個生字，會寫14個生字。

　　2.正確讀寫“石匠、墨水、故意、誠心誠意、承認、緣故”等詞語。

　　3.有感情地朗讀課文，體會文中人物的心理變化。

　　教學重點：

　　抓住關鍵詞語，把握課文的主要內容。

　　教學難點：

　　理解最后一段父親說的話的含義。

　　教學準備：生字小黑板、詞語卡片。

　　課時安排：二課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入。

　　童年地生活是豐富多彩地，它如一條小河不停地翻騰著浪花，而每一朵浪花都有一段動人地故事，有時歡唱著優美地歌，有時傾訴著一絲煩惱。在一起共同學習和生活地同學難免有磕磕碰碰，你與同學有爭吵嗎？請小組內說說，然后找同學在全班講講。而今天我們來看看意大利地學生地──《爭吵》（板書課題）。

　　二、初讀課文，掃除障礙。

　　1.請各自輕聲讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。2.分節指名讀課文，相機檢查鞏固生字、新詞的讀音。

　　石匠抄寫墨水故意報復縮回不料

　　誠心誠意承認緣故 憤怒獨自戒尺

　　三、檢查預習，質疑解難。

　　1.結合課件簡單介紹意大利。2.學生針對課文內容質疑：誰與誰爭吵？他們為何爭吵？爭吵前后不同的表現是怎樣的？……（對預習認真，能主動、正確地解疑的同學給予表揚。對有一定困難的同學予以幫助。）

　　四、指導寫字，完成作業。

　　1.認讀要寫的字。2.爭做寫字小老師：哪幾個字容易寫錯，該怎么寫，請你想一想，然后提醒大家。“承”字8畫，第2筆為“彎勾”。“緣”字，注意右邊的寫法以及筆順，“憤”字，共有12畫，書寫時注意間架結構。3.各自抄寫。A把書中田字格中的生字用鉛筆描紅，特別注意寫上下結構的字“替、墨、罵、畢”時注意上下部位的位置。B抄寫在本子中，要求字的筆順正確，間架結構恰當。

　　第二課時

　　一、復習生字新詞。

　　1.指名讀生字、新詞，進一步鞏固生字和詞語。2.課文主要講了一件什么小事？

　　二、學習課文。

　　1.請同學們快速瀏覽課文，思考老師提出的`問題。2.教師板書課題，課件出示問題：a）課文講了誰與誰在爭吵？b）他們為什么爭吵？c）“我”與克萊諦爭吵前后的表現是怎樣的？3.請同學通過讀書找出相應的答案，然后抽學生說說。4.評讀課文，體會泡泡的意思：泡泡一：他們都說在外邊等著對方，倆人想的樣嗎？泡泡二：這里的“挨”用得真好！好在哪兒呢？5.同學們細讀課文，分角色演一演。同桌讀、演后挑選學生上臺表演。6.表演結束后教師問“我”的扮演者：“通過表演，你體會到了爭吵前后的心理變化嗎？”7.受克萊諦的優秀品質。你從課文中哪些句子可以看出克萊諦：寬容大度、吃苦耐勞、孝敬父母、生活儉樸、知錯認錯等優秀品質。8.反復讀父親的話，體會話的意思。“我”從父親的話中領悟到了什么？從課文中可以看出“我”是怎樣的一個人？

　　三、交流讀后感想。

　　1.完整地朗讀課文。2.讀了這篇課文，大家都會有一些感想，請你和大家交流一下。

　　四、拓展練習。

　　1.同學之間難免磕磕碰碰，對吧？那請講一件你與同學之間發生的一件事情，把事情的起因、經過、結果說清楚。2.寫一寫你和同學發生過的一件事。

　　五、板書設計。

　　15

　　爭吵

　　我 克萊諦

　　爭吵原因

　　后悔吵架

　　重歸于好

　　受到教育

　　相互寬容

　　團結友愛

【爭吵課文原文及教案】相關文章：

1.爭吵的課文原文

2.爭吵課文原文

3.《爭吵》課文原文

4.課文《爭吵》原文

5.爭吵課文內容原文

6.爭吵課文原文主要內容

7.《爭吵》語文課文原文

8.課文《爭吵》的教案設計