人和人相處，難免會遇到矛盾，甚至會出現爭吵。課文《爭吵》為我們講述了發生在同學之間的一件小事。反映了同學之間相互寬容、團結友愛的重要意義。為方便教師更好的教學，語文網小編給大家整理了爭吵教學設計，其教學環節之精彩、教學設計之精致、教學問題之精當,令人耳目一新,回味無窮。爭吵教學設計，下面一起來學習下吧!

爭吵教學設計

　　教學目標

　　1.通過理解課文內容，懂得人與人之間要團結友愛，相互寬容。

　　2.給課文分段，歸納段落大意，說出課文主要內容。

　　3.學習生字詞，練習用緣故、誠心誠意造句。

　　4.有感情地朗讀課文。

　　教學重點、難點

　　1.聯系課文內容，體會爭吵后我和克萊蒂的感情變化及最后一段中父親說的話的含義。

　　2.練習抓住課文的主要內容。

　　教學時間 三課時

　　教學設計

　　第一課時

　　一、教學目標

　　(一)初讀課文，了解事情的起因、經過和結果。

　　(二)為課文分段，歸納段落大意，說出課文主要內容。

　　(三)學習課文生字新詞。正確朗讀課文。

　　二、教學重點、難點

　　歸納段落大意，抓住課文主要內容。

　　三、教學過程

　　(一)按預習要求初讀課文，了解爭吵的起因、經過和結果。畫出描寫我后悔的句子及不理解的詞語。

　　(爭吵的起因、經過和結果，只求了解，暫不做檢查。)

　　(二)再讀課文，正音正字。

　　嫉(j0)妒(d))的嫉不要讀成j@的音。

　　(是指心里嫉恨別人比自己強。)

　　我火了的火，偷偷的第二個偷，在這里應帶兒化韻，讀火兒，偷偷兒。

　　衣肩上的線縫都開了的都，應讀d#u，不要讀成d&的音。

　　終于挨到了放學的挨應讀2i的音，表示困難地度過時間的意思，不要讀成你挨(1i)著我、挨(1i)家挨(1i)戶的挨字的音。我把這件事告訴了父親的訴(s))應讀輕聲。

　　哼的右下是了，不要寫成子;防御的御的中間是不是缶;畢竟的竟不要少寫一橫，注意與競區別。

　　(三)按自然段概括段意(對話形式的適當歸并)，按意思相關或相近的歸并方法，劃分段落(或按帶有階段性的內容)，為歸納課文主要內容做好準備。

　　1.概括自然段段意

　　第1、2自然段：克萊蒂把我的筆記本弄臟了，我火了，罵了他。他說不是故意的。

　　第3自然段：我報復了他，把他的本子也弄臟了。

　　第4自然段：克萊蒂氣得要我在外邊等他。

　　第5自然段：我很后悔，想向他認錯，可是沒有勇氣。

　　第6～8自然段：克萊蒂表現出悲哀，又說在外邊等我。我想起父親的話，功課也沒聽進去。

　　第9、10自然段：在街上，克萊蒂來了，我舉起尺子，他卻要我們像從前那樣做好朋友。

　　第11～13自然段：我友好地表示以后再不吵架了。

　　第14自然段：回到家，父親說，錯了就該第一個伸手請他原諒，并把尺子折斷扔向墻角。

　　2.討論劃分結構段：

　　提示：爭吵的故事可歸并為爭吵、反思、和好及受教育四個階段(一般為時間、地點或情節上的變換)，劃分四個段落。

　　第一段(第1～4自然段)：我的筆記本被克萊蒂弄臟了，為了報復，我把他的本子也弄臟了。

　　第二段(第5～8自然段)：我很后悔，但沒有勇氣向克萊蒂承認錯誤。

　　第三段(第9～14自然段)：放學后，克萊蒂主動要求跟我重歸于好，我受到了教育。

　　3.再議四個段落劃分的四個階段：

　　第一段爭吵的情節是集中的，顯然是在一個時間，一個地點，看得出是在教室。

　　第二段反思是爭吵完畢，集中講我的后悔和反思，主要表現我不安的內心活動。地點仍在學校，時間推后了。

　　第三段和好情節有了大的進展，時間又推后到放學，地點移到了街上，情節也相當集中。

　　第四段受教育，是故事的尾聲，突出了父親的教育情節。地點轉移到家里。

　　4.根據結構段段意，自己歸納課文主要內容，寫在練習本上(注意語言連貫，重復的刪掉)，再讀一讀。然后教師檢查訂正。

　　課文主要內容：

　　我的筆記本被克萊蒂弄臟了。為了報復，我也把他的本子弄臟了。我很后悔這樣做，但沒有勇氣向他承認錯誤。放學后，在克萊蒂主動要求下，我們和好了。回到家，父親又教育了我。

　　(四)閱讀分析第一段。

　　自由讀或默讀，邊讀邊想：

　　1.這一段是講我和克萊蒂爭吵經過的，究竟誰對誰不對?為什么?

　　(從爭吵的情形看，克萊蒂沒有錯，是我不對。因為克萊蒂不是故意弄臟我的筆記本的。我做得不對，不應該為了報復故意弄臟了克萊蒂的本子。)

　　2.我開始說，吵架不是因為他得了獎牌，我嫉妒他。到底他倆吵架是不是我嫉妒克萊蒂得了獎呢?如果有，從哪里看出來的?

　　(是一種嫉妒。從他的笑讓我很不高興看出我認為克萊蒂的笑是笑話我沒得上什么獎，因而心想得了獎有什么了不起!于是想報復克萊蒂，所以說，事情起始就是因為我嫉妒克萊蒂得獎引起的。)

　　第二課時

　　一、教學目標

　　閱讀分析第二～四段，了解我和克萊蒂爭吵后各有什么表現，體會同學之間相互寬容、團結友愛的重要意義。

　　二、教學重點、難點

　　了解我和克萊蒂爭吵后有什么表現，深入體會人物的內心世界。理解同學之間相互寬容、團結友愛的重要意義。

　　三、教學過程

　　(一)默讀第二段，邊讀邊議，再解答：

　　這一段主要寫了我后悔跟克萊蒂吵架。著重描寫了我想向克萊蒂承認錯誤，又覺得不好意思的矛盾心情，也冷靜地反思了一番。過去兩人交往的一幕幕情景在腦海里再現。正像開頭說的我覺得很不安，氣也全消了。我很后悔不該那樣做。

　　1.覺得很不安，不安什么?很后悔，后悔什么?

　　(不要，是怕克萊蒂放學后找我算賬，再報復一下，因為他總提出在外邊等我。后悔的是，過去種種事實證明，克萊蒂是個好人，他的確不是故意弄臟我的筆記本，而是因為我嫉妒他得了獎報復了他，才吵架的。)