《最后的常春藤葉》教案1

　　【學習目標】

　　1、理解小說曲折生動的情節(jié)對人物塑造和主題表達的作用。體味歐亨利似的結尾的妙處。

　　2、能認識建立精神的支點對人生的重要性。學習主人公“犧牲自我，成全他人”的精神。

　　【學習方式】設計若干問題，帶著問題品讀文本。

　　【課時安排】1課時。

　　三、教學內容

　　資料：歐亨利簡介

　　歐亨利（o,henry,1862-1910），美國短篇小說家。原名威廉悉尼波特爾，生于北卡羅來納州格林斯波羅鎮(zhèn)一個貧窮的醫(yī)生家里……亨利一生窮困潦倒，接觸過多種多樣的人物，掌握了豐富的創(chuàng)作素材。在十余年的創(chuàng)作生涯中，寫下了三百多篇小說。他的小說完全以情節(jié)取勝，故事頗多偶然巧合，結局往往出人意料。例如《警察與贊美詩》（1906）和《麥琪的禮物》（1906）等就以巧妙的構思，復雜的情節(jié)和意外的結局，加強了小人物被捉弄的悲劇效果。這種寫作方法對后人影響頗大，被譽為美國現(xiàn)代短篇小說的創(chuàng)始人。他同情普通小市民，憎恨壓迫者。他創(chuàng)作的藝術特色是常以使人發(fā)噱的幽默，啟發(fā)人們深思。他的佳作常能在鞭撻資本主義社會的腐朽之余，引出人們“含淚的微笑”，撫慰受創(chuàng)傷的小人物的心靈，因而深受讀者的歡迎……

　　（一）導語：生命對人來說只有一次，因此，生命顯得何其重要，人要珍愛自己的生命。珍愛自己的生命，也關愛他人的生命，乃至不惜付出生命的代價，這樣的人更能顯示人性的光輝，今天，我們走進美國作家歐亨利的一篇著名短篇小說《最后的常春藤葉》,去解讀這樣一個人，讓我們在感動中洗禮心靈，升華精神。

　　（二）整體感知

　　1、按小說情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮、結局可分為四個部分。請概括各部分的大意。

　　開端（第1至11節(jié)）：寫年輕畫家瓊珊不幸被感染肺炎，生命垂危。

　　發(fā)展（第12至36節(jié)）：寫瓊珊不聽勸慰，望葉等死。

　　高潮（第37至50節(jié)）：不落的藤葉使瓊珊重又燃起了生的欲望。

　　結局（第51至55節(jié)）：瓊珊脫離險，貝爾曼病逝。揭示葉子不落的謎底。

　　2、請找出時間線索與人物、情節(jié)的對應關系。

　　十一月：瓊珊病倒；一天早晨：瓊珊病重；這天夜里：貝爾曼畫常春藤葉；第二天早晨：瓊珊病危，貝爾曼生病；第三天天色剛明的時候：瓊珊病情轉好，貝爾曼被送到醫(yī)院；第四天：瓊珊脫離危險，貝爾曼在醫(yī)院去世。｜整個故事發(fā)生在四天里。

　　（二）文本研習

　　1、小說最震撼人心的是哪一個情節(jié)？說明原因。

　　應該是小說的結局部分，因為這一部分寫到蘇艾的揭謎：老貝爾曼的死，換來了最后一片葉子這幅他追求終生的杰作，而正是這幅杰作喚醒了瓊珊對生的渴望。

　　2、試問小說的結局有怎樣的特點？能找出前面的伏筆嗎？

　　歐亨利式的結尾。歐亨利在短篇小說的藝術處理上最大的特點就是“小說的意外結局”。出乎意料之外，又在情理之中。讀者眼看著情節(jié)似乎明明朝著一個方向發(fā)展，但結局往往來了個出其不意。｜伏筆見p26 3－4段。

　　3、最后一片葉子與瓊珊有怎樣的關系？為什么最后的藤葉能挽救瓊珊的生命？

　　最后一片葉子關系到瓊珊的生死。葉子是希望的象征，如若葉子落了，她也就給自己找到了放棄抗爭的理由；當然，只要葉子不落，她就有所期待，有所抗爭，在最后一片常春藤葉的鼓舞下，重新振作起來，直到康復。

　　4、為什么說貝爾曼畫的最后一片藤葉是他的杰作？

　　因為這片葉子給予的病人生的希望和信念，表現(xiàn)了普通人之間的無私和情意，閃爍著人性的光輝。

　　5、貝爾曼畫常青藤本應是小說的重要情節(jié)，作者卻沒有實寫，這樣處理有什么好處？

　　作品沒有實寫這一情節(jié)，使得小說產(chǎn)生出人意外的效果（歐亨利式結尾），也給讀者留下了想象的空間。我們可以想象，那個風雨交加的夜晚，老人是怎樣冒雨踉踉蹌蹌爬到離地面二十來英尺的地方，顫抖著調拌黃色和綠色，在墻上施展他從未施展的藝術才能，同時也毫無保留地獻出了生命。

　　6、貝爾曼是小說的主人公，作品集中寫他的只有兩處，試分析這個他怎樣的人？

　　初見貝爾曼時，作者通過外貌描寫告訴我們：貝爾曼是一個性格暴躁、酗酒成性、牢騷滿腹、郁郁不得志的老畫家；又通過語言描寫，當他得知瓊珊的病情和“白癡般的想法”后，“諷刺地咆哮了一陣子”，寫出他的善良和同情心。再見貝爾曼時，貝爾曼已經(jīng)身體虛弱，病了兩天就去世了。貝爾曼是因為冒雨畫最后一片葉子，得了肺炎而去世的。他的崇高愛心、自我犧牲精神由此得到了展現(xiàn)。我們看到了貝爾曼平凡的甚至有點討厭的外表下有一顆火熱的愛心，雖然窮困潦倒，卻無私關懷、幫助他人，甚至不惜付出生命的代價。作者借此歌頌了窮苦朋友相濡以沫的珍貴友情和普通人的心靈美。

　　7、品讀歐亨利式的語言。

　　比如：“到了十一月，一個冷酷無情、肉眼看不見、醫(yī)生管他叫做‘肺炎’的不速之客，在藝術區(qū)里躡手躡腳，用他的冰冷的手指這兒碰碰那兒摸摸。”“葉子。常春藤上的葉子。等最后一片掉落下來，我也得去了。三天前我就知道了。難道大夫沒有告訴你嗎？”“又掉了一片。不，我不要喝湯。只剩四片了。我希望在天黑之前看到最后的藤葉飄落下來。那時候我也該走了。”

　　品味：采用幽默、風趣、俏皮、夸張、諷刺、比喻的語言，渲染悲劇的喜劇色彩，讓讀者在俏皮的描寫中醒悟內在莊嚴的思想感情，在生動活潑中給人啟迪。

　　（三）課外練習

　　認真完成《學習與評價》有關練習，迎接檢查。

《最后的常春藤葉》教案2

　　教學目標：

　　1、賞析文章精巧的構思和人物形象的塑造

　　2、培養(yǎng)學生珍愛生命以及關愛他人的意識

教學設計：

　　一、導入

　　可能很多同學一些文章評論聽說過“歐亨利式的結尾”這樣的說法，什么是歐亨利式的結尾呢？今天我們就來學習一下歐亨利的小說《最后的常春藤葉》

　　二、賞析文章精巧的構思

　　（一）學生閱讀文章，復述故事梗概

　　師：先請同學們看一下這篇文章，看完之后能不能按照情節(jié)的發(fā)展概括一下小說的情節(jié)

　　明確：女畫家瓊珊感染肺炎，她的朋友蘇艾悉心照料她。后來瓊珊病重，看到窗外飄落的常春藤葉對生命感到絕望。蘇艾很著急，為了賣畫賺錢幫瓊珊看病，她請樓下她們的朋友老貝爾曼來當模特。老貝爾曼聽說了瓊珊的情況，就在當天晚上冒著風雨畫了一片葉子在墻上。這片不落的葉子給了瓊珊生命的希望，使她戰(zhàn)勝了病魔，最終轉危為安，而老貝爾曼卻因此生病死了。

　　（二）賞析構思

　　1、師：在整個故事情節(jié)當中，你覺得哪一處情節(jié)最震撼你的心靈？

　　明確：應該是小說的結局部分，因為這一部分寫到蘇艾的揭謎：老貝爾曼的死，換來了最后一片葉子這幅他追求終生的杰作，而正是這幅杰作喚醒了瓊珊對生的渴望。這樣一個結局深深打動了我們。

　　2、師：這樣一個小說的結局同學們覺得在構思上有什么樣的特點呢？

　　明確：歐亨利式的結尾。歐亨利在短篇小說的藝術處理上最大的特點就是“小說的意外結局”。出乎意料之外，又在情理之中。讀者眼看著情節(jié)似乎明明朝著一個方向發(fā)展，但結局往往來了個出其不意。這意外的情節(jié)逆轉，一方面是主人公形象得以升華，另一方面是主題也得到揭示，從而造成獨特的藝術魅力。

　　莫泊桑的《項鏈》同樣也是在最后來了一個情節(jié)的逆轉：辛苦十年賠償?shù)捻楁溇谷皇羌俚挠辛Φ刂S刺了主人公的愛慕虛榮。

　　啟示：我們從兩篇文章的結局的方式上應該會獲得寫作上的啟發(fā)，要想給讀者留下深刻的印象可以在結尾來個出人意料。 （結局出人意料）

　　3、 師：你覺得小說安排貝爾曼死去合理嗎？作者在安排貝爾曼去世前，前文有哪些交代呢？請同學們找出相關的語句，說明理由。

　　明確：

　　①他是老人年紀60開外

　　②常年酗酒他喝松子酒總是過量

　　③身體不好充血的眼睛總是迎風流淚

　　④環(huán)境惡劣那晚天氣總是風雨交加的

　　⑤這個地區(qū)肺炎流行，很多人因此生病了

　　我們能夠看出來，出人意料的結局不是突然的，不是捏造的，而是有很多的鋪墊的，是暗藏機關的。

　　我們同樣與《項鏈》作比較項鏈是贗品，直到最后才道破作者三次做了巧妙的暗示：

　　（1）借項鏈時，女友表現(xiàn)得相當大方，毫不遲疑地說：“當然可以。”

　　（2）當瑪?shù)贍柕裸枫凡话驳厝ミ€項鏈時，“佛來思節(jié)夫人竟沒有打開盒子看。”這已表明項鏈不是什么貴重物品。

　　（3）珠寶店老板“查看了許多賬簿”，說只賣出這個盒子，這就說明項鏈與盒子本不是原配的。

　　啟示：所以我們在寫人記事的時候，在對情節(jié)的處理上要注意前后的照應鋪墊，讓故事經(jīng)得起推敲。 （文中暗藏機關）

　　4、 師：小說一開篇就將生活貧困、疾病纏身、萬念俱灰的瓊珊推到讀者面前，醫(yī)生斷言與蘇的悲傷，瓊珊的萬念俱灰使人對瓊珊的生已不再抱有希望，而此時小說的情節(jié)陡然一轉：經(jīng)過漫長一夜風雨的吹打居然還有一片藤葉掛在藤枝上，瓊珊一天天好起來，讀者也如釋負重。不料情節(jié)再生波瀾，再次在讀者心靈上引起撞擊：貝爾曼先生患肺炎去世了；更令讀者感到意外的是墻上那一片藤葉竟是假的，是貝爾門在那個凄風苦雨的夜晚，在那個最后一片葉子掉下來的晚上，用自己的生命畫出的杰作。整個故事情節(jié)波瀾起伏，引人入勝。

　　我們再來看一下《項鏈》這篇文章，借項鏈丟項鏈賠項鏈假項鏈，文章也是曲折不斷。“文似看山不喜平”要想引人入勝，我們在寫作的時候應該學會一波三折，寫出事情的波瀾。 （事情一波三折）

　　a） 賞析人物形象的塑造

　　師：小說在文章的構思上獨具匠心，有很多值得我們借鑒的地方，我們再來看看本文的主人公貝爾曼他到底是個什么樣的人？請同學們找出集中寫貝爾曼的三次。

　　明確：初見貝爾曼：外貌描寫 性格暴躁 酗酒成性 愛講大話 牢騷滿腹

　　窮困潦倒、消沉失意、好高騖遠、郁郁不得志的老畫家

　　再見貝爾曼：語言描寫 對這種白癡的想法“諷刺地咆哮了一陣子”、“可惡的葉子”、“可憐的瓊珊”、“愿意為你效勞”

　　善良、有同情心、關心他人

　　再現(xiàn)貝爾曼：側面描寫 蘇艾的轉述

　　崇高的愛心、自我犧牲精神

　　歸納：外表平凡性格有點討人厭但卻有愛心甚至自我犧牲的老畫家

　　啟示：在我們的學生習作中人物的塑造往往好人無缺點，壞人無優(yōu)點，人物形顯得單一、呆板，而在這里貝爾曼的外表和內在形成了反差，人物形象更加豐富，也顯得更真實，也更能打動讀者。 （外表與內在的反差）