現(xiàn)代課堂教學(xué)中都會引入課件輔導(dǎo)教學(xué)的方法。下面是小編整理的四年級科學(xué)下冊課件，歡迎大家閱讀參考，希望幫助到你。

　　篇一：科學(xué)《磁鐵》課件

　　一、教材分析

　　《磁鐵的磁性》是教科版《科學(xué)》四年級上冊第四單元《磁鐵》單元的第一課，這一課主要通過學(xué)生的觀察、討論和交流，建立“磁鐵有磁性”的科學(xué)概念;通過學(xué)生自行設(shè)計實驗來探究磁鐵各部分的磁性強弱，建立“磁鐵兩端磁性最強” 、“磁鐵有兩個磁極”的科學(xué)概念。學(xué)生們只有在頭腦中建立起這些最基礎(chǔ)的科學(xué)概念，才能為后面學(xué)習(xí)磁鐵的其他性質(zhì)奠定基礎(chǔ)。本課的教學(xué)內(nèi)容可以分為三個部分：

　　第一部分：我知道的磁鐵。在這個活動中，主要交流磁鐵的形狀、磁鐵的名稱和磁鐵的應(yīng)用。

　　第二部分：磁鐵能吸引哪些物體?通過實驗感知：能被磁鐵吸住的物體是什么材料做的，進而引導(dǎo)學(xué)生初步建立“磁性”的概念。

　　第三部分：磁鐵各部分的磁性強弱都一樣嗎?

　　這個活動不應(yīng)該只是一個簡單的實驗活動，更應(yīng)該是一個思維訓(xùn)練的活動。應(yīng)該鼓勵學(xué)生用多種方法探究磁鐵各部分磁性的強弱，體驗同一問題可以用不同的方法去解決。相信學(xué)生通過小組合作能設(shè)計出一些實驗方法，來認識、理解“磁鐵的兩端磁性最強” 。

二、教學(xué)目標(biāo)

　　1.科學(xué)概念：

　　〔1〕磁鐵有磁性，可以吸引鐵一類材料做的物體。

　　〔2〕磁鐵各部分的磁性強弱不同，磁性最強的地方是磁鐵的磁極。

　　〔3〕磁鐵有兩個磁極。

　　2.過程與方法：

　　〔1〕學(xué)習(xí)用不同方法研究磁鐵各部分的磁性強弱不一樣，并經(jīng)歷其中一個方案的研究過程，建構(gòu)磁鐵各部分的磁性強弱不同，磁極磁性最強的科學(xué)概念。

　　3、情感態(tài)度價值觀：

　　〔1〕引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷探究磁鐵各部分磁性強弱的活動，在活動中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、小組合作探究的科學(xué)精神。

三、教學(xué)重點、難點

　　1.教學(xué)重點：研究磁鐵各部分的磁性強弱是否一樣，著重培養(yǎng)學(xué)生多種實驗方案的設(shè)計能力和動手操作的能力，鼓勵學(xué)生通過實驗獲取直接經(jīng)驗，分析數(shù)據(jù)，獲得結(jié)論。

　　2.教學(xué)難點：在探究磁鐵各部分的磁性強弱的實驗過程中，反復(fù)實驗觀察、收集真實的實驗數(shù)據(jù)、進行分析、得出結(jié)論。

　四、教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

　　1. 游戲?qū)耄鹤郎戏乓恍┯媒z線固定好的回形針，然后用一個“魔盒”引誘回形針在空中飛舞起來。

　　2.板書：磁鐵。

　　估計學(xué)生們能說出是因為盒子里有“吸鐵石”“磁鐵”。這一環(huán)節(jié)從孩子們感興趣的魔術(shù)入手，設(shè)計問題，引發(fā)探究，并通過充分的情緒調(diào)動和情境創(chuàng)設(shè)，觸發(fā)了學(xué)生的探究心理，充分調(diào)動學(xué)生的思維，為新課做好鋪墊。

　　二、交流我們知道的磁鐵。

　　1.實物展示條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵并結(jié)合板書(條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵)。

　　1.給不同形狀的磁鐵命名。

　　2.交流磁鐵可以幫我們做什么。本環(huán)節(jié)的設(shè)計注重讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，調(diào)動學(xué)生已有的對磁鐵的認識和經(jīng)驗，交流已獲得的對磁鐵的認識。通過交流讓學(xué)生體會到磁鐵與我們的生活非常貼近，從而激發(fā)他們進一步研究的興趣。

　　三、學(xué)生猜測并驗證磁鐵能吸引哪些物體1.教師質(zhì)疑:猜一猜, 磁鐵能吸引哪些物體?

　　2. 我們觀察到磁鐵能吸引這些物體，它們都是什么材料做成的?由此你能得出什么結(jié)論?

　　1.分組實驗，觀察磁鐵能吸引哪些物體。把能吸引的物體在記錄單上用“√“表示出來。

　　2.總結(jié)出磁鐵能吸引鐵一類材料做的物體。先讓學(xué)生大膽猜測磁鐵能吸引哪些物體，估計學(xué)生能就磁鐵能否吸引棉花或小紙片等這些問題產(chǎn)生認知的矛盾，也就有了探究、驗證的需求，大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　四、研究條形磁鐵各部分磁性的強弱。

　　1.引導(dǎo):磁鐵各個部分的磁性是不是一樣呢?怎樣設(shè)計實驗來研究這個問題呢?

　　2.引導(dǎo)學(xué)生先確定條形磁鐵上的五個點再進行研究。

　　3.認真傾聽學(xué)生的各種方案,對于合理、易操作、有創(chuàng)意的方案給予肯定，教師對實驗中值得注意的地方進行提示，師生共同討論出可行的研究方法，強調(diào)要反復(fù)實驗。

　　4. 引導(dǎo)學(xué)生對觀察到的現(xiàn)象進行分析，得出結(jié)論并板書：磁鐵的兩端磁性最強，磁鐵磁性最強的地方是磁鐵的磁極，磁鐵有兩個磁極。1. 學(xué)生獨立思考，然后交流、討論設(shè)計實驗方案(畫圖表示實驗方法)

　　2.以小組為單位進行實驗，用多種方法研究條形磁鐵各部分磁性的強弱并記錄(如記錄表)。!

　　通過研究磁鐵各部分磁性的強弱這一活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)據(jù)說話、定量研究的意識和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)研究的態(tài)度。

　　篇二：點亮小燈泡課件

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　科學(xué)知識：

　　1.知道只有電流流過燈絲時小燈泡才會發(fā)光。

　　2.初步認識電路的意義，即利用電來點亮一只小燈泡需要一個完整的電路。

　　3.認識到一個完整的電路可以使用相同的材料，而用不止一種方法建立起來。

　　4.認識短路對電路的影響。

　　過程與方法：

　　1.會連接簡單電路。

　　2.能夠觀察、描述和記錄點亮小燈泡的實驗現(xiàn)象。

　　3.能夠根據(jù)實驗現(xiàn)象初步對電流的流向做出大膽的想象與推測。

　　情感態(tài)度價值觀：

　　1.體驗對周圍事物進行有目的、細致地觀察的樂趣和合作成功的喜悅。

　　2.意識到科學(xué)觀察與實驗需要敢于根據(jù)現(xiàn)象做出大膽的想象與推測。

　　3.增強學(xué)生進一步探究電的興趣和安全用電的意識。

　二、教學(xué)重點

　　在觀察了解小燈泡結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，能正確連接電路。

　三、教學(xué)難點

　　初步認識電路的意義，理解電路中電流的流動路線，正確連接小燈泡。

　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：課件;合格小電工獎牌、優(yōu)秀電工小組獎牌若干;電池和小燈泡的圖片;雙面膠。

　　學(xué)生實驗準(zhǔn)備：

　　1只小燈泡、1節(jié)1.5伏干電池、1根導(dǎo)線、實驗記錄單。