《荊軻刺秦王》的故事發(fā)生在戰(zhàn)國末期。是一篇文言文，我們在進(jìn)行文言文教學(xué)時(shí)首先要讓學(xué)生理解文章大意，然后再進(jìn)行了解作者表達(dá)的意思，一起看看吧！

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　一、知識(shí)與能力

　　1、復(fù)習(xí)文學(xué)常識(shí)《戰(zhàn)國策》

　　2、掌握文言常用實(shí)詞：“親、深、解、救、教、敢、還、

　　振、圖、室、詔、窮、陣”等

　　3、學(xué)習(xí)課文通過人物的語言、行動(dòng)、表情和神態(tài)描寫，

　　在尖銳復(fù)雜的矛盾沖突中突出人物性格的方法

　　二、過程與方法

　　1、反復(fù)誦讀，注意文言知識(shí)的積累

　　2、學(xué)習(xí)和欣賞文言文敘事簡潔的藝術(shù)

　　3、賞析本文刻畫人物形象的技巧

　　三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)，正確評(píng)價(jià)荊軻刺秦王的行為

　　[教學(xué)重難點(diǎn)]

　　1、理解掌握本文的重要字詞，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)翻譯文言文

　　2、學(xué)習(xí)、賞析本文刻畫人物形象的技巧

　　[教學(xué)方法]

　　誦讀、提問、講解、質(zhì)疑、討論、探究

　　[教學(xué)過程]

　　[預(yù)習(xí)要求]：

　　1、通讀課文，讀準(zhǔn)字音，注意點(diǎn)讀

　　2、借助工具書，結(jié)合注釋，翻譯課文，畫出自己不理

　　解的地方，并提出疑問

　　3、畫出有關(guān)刻畫荊軻的句子，概括人物性格

　　[知識(shí)積累]：

　　1、作家作品

　　《戰(zhàn)國策》是戰(zhàn)國末年和秦漢間人編輯的一部重要的歷史著作，也是一部重要的散文集。作者已不可考。最初有《國策》《國事》《短長》《事語》《長書》《修書》等名稱，經(jīng)過漢代劉向整理編輯，始定名為《戰(zhàn)國策》。全書共三十三篇，分國別編輯，依次是：西周一篇，東周一篇，秦五篇，齊六篇，楚四篇，趙四篇，魏四篇，韓三篇，燕三篇，宋、衛(wèi)合一篇，中山一篇。所記史實(shí)從東周貞定王十七年(前452年)，到秦始皇三十一年(前2XX年)，共245年。

　　《戰(zhàn)國策》的內(nèi)容，主要記載戰(zhàn)國時(shí)期各國謀臣策士游說諸侯或進(jìn)行謀議論辯時(shí)的政治主張和縱橫捭闔、爾虞我詐的故事，也記述了一些義士豪俠不畏強(qiáng) 暴、勇于斗爭的行為。

　　《戰(zhàn)國策》的.作者在記敘歷史事件時(shí)，過分夸張渲染謀臣策士的作用，有時(shí)為了突出縱橫游說之士在歷史事件中的決定作用，甚至編造一些情節(jié)，不免違背歷史的真實(shí)。

　　《戰(zhàn)國策》長于議論和敘事，文筆流暢，生動(dòng)活潑，在我國散文史上具有重要的地位。

　　2、相關(guān)背景

　　《荊軻刺秦王》的故事發(fā)生在戰(zhàn)國末期的公元前227年，即秦統(tǒng)一中國之前的6年。當(dāng)時(shí)，秦已于公元前230年滅韓，又于公元前228年破趙(秦滅趙是在公元前222年)，秦統(tǒng)一六國的大勢已定。地處趙國東北方的燕國是一個(gè)弱小的國家。當(dāng)初，燕王喜為了結(jié)好秦國，曾將太子丹交給秦國作為人質(zhì)。而秦“遇之不善”，太子丹于公元前232年逃回燕國。為了抵抗強(qiáng)秦的大舉進(jìn)攻，同時(shí)也為了報(bào)“見陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王，“使悉反諸侯之地”；或者刺殺秦王嬴政，使秦“內(nèi)有大亂”，“君臣相疑”，然后聯(lián)合諸侯共同破秦。荊軻刺秦王的故事，就是在這樣的背景下發(fā)生的。

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