一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、 探索并掌握平行四邊形的識別條件。

　　2、 經(jīng)歷平行四邊形識別條件的探究過程，使學(xué)生逐步掌握探究的方法和說理的基本技能。

　　3、 在有關(guān)活動中發(fā)展學(xué)生合理推理意識。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：平行四邊形的判定方法及應(yīng)用。

　　難點(diǎn)：平行四邊形的判定定理與性質(zhì)定理的靈活應(yīng)用。

　　三、教學(xué)過程

　　1、 復(fù)習(xí)引入：什么是平行四邊形？

　　平行四邊形有哪些性質(zhì)？

　　學(xué)生回答后教師總結(jié)：兩組對邊分別平行的四邊形是平行四邊形，它是一個(gè)中心對稱圖形，它具有如下一些性質(zhì)：（1）兩組對邊分別平行且相等；（2）兩組對角分別相等；（3）兩條對角線互相平分。

　　2、 新課講解：問：怎樣判定一個(gè)四邊形是平行四邊形呢？

　　（1）當(dāng)然，我們可以根據(jù)平行四邊形的原始定義：兩組對邊分別平行的四邊形是平行四邊形加以判定。

　　（2）借鑒“逆命題與逆定理”的方法，將平行四邊形的性質(zhì)的條件與結(jié)論相交換，形成性質(zhì)定理的逆命題。

　　你能說出上述三條性質(zhì)的逆命題嗎？

　　學(xué)生通過小組合作整理出上述各性質(zhì)的逆命題的文字表達(dá)。

　　逆命題A：兩組對邊分別相等的四邊形是平行四邊形。

　　逆命題B：兩組對角分別相等的四邊形是平行四邊形。

　　逆命題C：對角線相互平分的四邊形是平行四邊形。

　　在教師得指導(dǎo)下，學(xué)生通過畫圖，觀察，推理證明出上述三個(gè)命題都是真命題，由此得出這三個(gè)命題都是平行四邊形的判定定理。

　　四、隨堂練習(xí):課后練習(xí)講解證明。

　　五、課后小結(jié)：談?wù)劚竟?jié)課的學(xué)習(xí)收獲和體會。

　　六、教后反思

　　本節(jié)課以復(fù)習(xí)引入的方式，首先復(fù)習(xí)了平行四邊形的`定義和性質(zhì)，喚起了學(xué)生對已有知識的回憶，接著通過探究逆命題的真假直接引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù),讓學(xué)生初步感受平行四邊形的性質(zhì)與判定的區(qū)別與聯(lián)系，為平行四邊形的性質(zhì)和判定的綜合運(yùn)用作了鋪墊。

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