教學(xué)目標(biāo) ：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，感受我童年趕海時(shí)的樂趣，激發(fā)熱愛大海、熱愛生活的思想感情。
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)。
1、趕海是什么意思？（人們趕在大海退潮時(shí)，在海邊撿拾一些海魚、海蝦之類的東西。）
2、課文講了誰在什么時(shí)候去趕海？（我童年時(shí)，跟舅舅去趕海。）
3、課文哪幾自然段，是寫我那次趕海的情景的？（第2至5自然段。）
（復(fù)習(xí)的幾個(gè)問題，很有層次。說明對(duì)教材的理解很清楚。）
二、講讀第2至5自然段。
過渡：我童年趕海時(shí)，是一個(gè)怎樣的情景呢？在趕海的過程中，我的心情怎樣呢？我們來細(xì)細(xì)地閱讀課文。
1、講讀第2自然段。
（1）指名讀，想一想，這一自然段講了哪幾個(gè)意思？
（2）交流。
①舅舅帶我去趕海。
指導(dǎo)朗讀。你已經(jīng)讀懂了一個(gè)很重要的內(nèi)容，真不錯(cuò)。這句中有個(gè)字用得特別好，注意了嗎？我為什么鬧？會(huì)怎樣鬧？
（這個(gè)鬧字，抓得好。鬧，既說明是再三的要求，又體現(xiàn)兒童的特點(diǎn)。）
②到了海邊，我看到海水嘩嘩往下退，浪花不時(shí)回過頭來。
你想親眼看一看這樣的情景嗎？（點(diǎn)擊出示浪花畫面）
看到這樣的情景，耳聽著浪濤拍岸的聲音，你想說些什么？
作者看到這樣的大海，他又是怎么寫的？（點(diǎn)擊出示文字）指名讀。
③我興奮極了，追趕浪花。指導(dǎo)朗讀，讀出興奮極了。
（3）小結(jié)。
這一自然段講舅舅帶我去趕海。一到海邊，我們就看到了一個(gè)很動(dòng)人的情景，我興奮極了，飛跑著追趕浪花。板書：追趕浪花。
（這一段話，要求學(xué)生細(xì)細(xì)閱讀，感悟三個(gè)意思，引導(dǎo)是到位的。）
2、講讀第3自然段。
過渡：我和舅舅一起來到海邊時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了！他們有的（生讀），有的（生讀），有的（生讀）我也立刻加入了他們的隊(duì)伍。我做了些什么？
（1）自由讀，思考以上問題。
（2）結(jié)合交流，指導(dǎo)朗讀。
①我抓螃蟹。（板書：抓蟹）
指導(dǎo)朗讀。螃蟹好捉嗎？你怎么知道不好捉？你讀讀看？（生讀）老師聽出來了，你把摸呀摸呀讀得很慢，很小心。捉到小螃蟹真是一件開心事，老師教你一個(gè)好辦法，笑著讀這個(gè)嘿字，會(huì)讀得很好。你試試？
②我捉大蝦。（板書：捉蝦）
我又是怎么捉大蝦的？讀一讀，用小括號(hào)括出有關(guān)句子。
指名讀。指導(dǎo)讀：你讀得真好！尤其是1、2兩句。（點(diǎn)擊出示文字：咦逗我呢！）剛才老師看到了他的表情，覺得是種享受。我們請(qǐng)他轉(zhuǎn)過身讀，大家注意看他臉上有什么變化。（生答后，點(diǎn)擊咦和哦變紅色。）
讀得這么好，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們親眼看看這只大蝦。（點(diǎn)擊出示大蝦畫面）這只大蝦怎么樣？怪不得作者說它活像戲臺(tái)上的一員武將呢！但它再神氣，也逃不出我的`手掌心。瞧，（引讀）我輕輕（生讀），只（生讀），這武將就（生讀），再也（生讀）啦！
讀到這里，同學(xué)們的心里和手里一定也已經(jīng)癢癢的了，讓我們伸出手來，一邊讀，一邊摸一摸這只大蝦。（點(diǎn)擊畫面出現(xiàn)文字）齊讀。
③小伙伴捉螃蟹。
過渡：我抓到了螃蟹，捉住了大蝦，心里美滋滋的。小伙伴們?cè)诟墒裁茨兀克麄円蚕裎乙粯佑X得有趣嗎？
結(jié)合回答，點(diǎn)擊出示螃蟹畫面及句子：原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。
指導(dǎo)朗讀。看看這只大螃蟹，它可不好惹，正想著辦法四處逃竄呢！誰來讀？（指名讀）所以，小伙伴只努努嘴兒，可不能驚動(dòng)了它。
（3）小結(jié)。
同學(xué)們，趕海是多么有趣呀！（板書：趣）我摸到了小螃蟹；小伙伴雖被螃蟹夾住了手，但還是很開心；我還親手俘虜了一只大蝦呢！
（講讀我趕海的情境，先引導(dǎo)學(xué)生理解文中描寫我的句子，接著理解描寫伙伴的內(nèi)容，最后小結(jié)時(shí)又根據(jù)作者思路進(jìn)行敘述。這樣的安排是好的。）
3、講讀第4、5自然段。
（1）細(xì)讀第4自然段，展開想象，重點(diǎn)理解滿載而歸。
過渡：快樂的時(shí)光總是很短。太陽偏西了，我們不得不回家了。瞧，每個(gè)人的背簍里都沉甸甸的，你知道里面會(huì)有些什么嗎？（自由發(fā)言）這可都是他們的戰(zhàn)利品啊！所以書上用了一個(gè)很好的詞，叫滿載而歸。（板書：滿載而歸）
（2）細(xì)讀第5自然段。體會(huì)作者的思想感情，并想一想作者是怎么表達(dá)感情的。
背著沉甸甸的背簍，我的心里裝著喜盈盈的滿足。迎著腥咸的海風(fēng)，我情不自禁地唱起了最愛唱的歌，我們一起來聽一聽。會(huì)唱的可以跟著一起唱。（播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》）
（這樣的設(shè)計(jì)，能課堂教學(xué)達(dá)到一定的高潮。）
三、講讀第1自然段
這首歌多美啊！現(xiàn)在，每當(dāng)我聽到這首歌，便會(huì)想起童年時(shí)趕海的那件往事。
四、總結(jié)全文
今天，我們跟著童年時(shí)代的作者一起到海邊趕了海，感受了濃濃的趕海樂趣。如今，每當(dāng)我唱起《大海啊，故鄉(xiāng)》這首歌，便會(huì)情不自禁地想起趕海時(shí)抓蟹、捉蝦的情景，真是趣味無窮。
五、作業(yè) 。
有感情地朗讀。并練習(xí)表情朗讀，也可配上動(dòng)作讀，進(jìn)行表演。
附板書： 25、趕海
趕到海邊
趣 抓蟹捉蝦
滿載而歸
(這篇課文，是作者寫兒童時(shí)代所做的事情，語言也很通俗。課文的內(nèi)容是淺的。淺文如何深教？這份教案的設(shè)計(jì)，大家是可以借鑒的。)
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