身邊的小事教案1

　　【教學設想】通過有層次的訓練，達到交際的目的。從個人訓練到兩人合作，再到多項交流。

　　【教學過程】

　　一、導入課題：

　　我們的身邊每天都在發生著各種各樣的“小事”，每件“小事”都以不同的方式影響著我們的生活。這節口語交際課，我們就來聊聊身邊的“小事”。

　　（課件出示1）身邊的“小事”（板書：身邊的小事）

　　二、觀察插圖，談論感受

　　（一）提出看圖要求

　　1.看完圖后，用簡要的話表達自己的看法。

　　2.先小組內交流，再由組長匯總，盡可能反映每個人的想法。

　　（二）不文明的行為

　　1.（課件出示2）課本上的第一幅圖片：

　　（1）圖上發生了一件什么不文明的行為？（一個戴紅帽的小男孩，不排隊，提前上公交車。）

　　（2）說說你對這種行為的看法。

　　預設：這個小男孩太不文明了，別人辛辛苦苦等了半天，他不用等就上車了，太氣人了！

　　預設：如果我在場，我一定阻止他的這種不文明行為，太自私了！

　　2.（課件出示3）課本上的第二幅圖片（右上）：

　　（1）說說圖上的內容。（出去旅游，跑到樹上拍照；到處涂涂寫寫。）

　　（2）談談你的看法。

　　預設：這種隨意跑到大樹或雕像上拍照的行為太不文明了，不光會損壞大樹，還很危險，出現意外，損人損己，后悔就晚了。

　　預設：旅游時，在墻上等處留下字跡，是非常自私、不文明的行為，留下字跡，美好的景物就會面貌全非。

　　3.小組同學互相交流，說說我們身邊還有哪些不文明的行為，小組長作好記錄。

　　小組代表作匯報發言，全班交流——身邊不文明的行為。

　　（1）小組代表做匯報發言，其他同學適時補充，也可以談談自己的感受。

　　（2）匯總如下

　　（課件出示4）身邊不文明的行為（板書：不文明的行為）

　　隨地大小便 亂扔垃圾 隨地吐痰

　　在公共汽車上不讓座 在墻上涂丫 亂闖紅綠燈

　　在公共廁所用完后不沖水 小攤小販占道經營 語言不文明

　　毀壞公共設施 浪費水、電、糧食 踩踏禁行綠地

　　見到老師不主動打招呼 破壞學校的環保標語牌 ……

　　（3）小結：這些不文明的行為是極端自私的表現，展現一個人的內心素養，是被大家厭惡的行為，輕則受到譴責，重則給社會、他人或自己造成災禍，害人又害己。

　　（三）令人感到溫暖的行為

　　1.（課件出示5）課本上的第三幅圖片（左下）：

　　（1）觀察圖畫，說說你看到了什么？

　　走在前面的同學，打開門后，先讓后邊的人先行，最后自己把門關上。

　　（2）談談你的感受。

　　預設：這種行為經常發生在我們身邊，令身邊的人感到很溫暖。

　　預設：事情雖小，但是讓人敬佩，是文明的行為。

　　2.（課件出示6）課本上的第四幅圖片（右下）：

　　（1）說說圖上發生了一件什么小事？

　　出門遛狗時，狗狗拉下大便，主人自覺把狗狗的大便收拾干凈。

　　（2）小組交流，說說自己的感受。

　　預設：狗主人的行為非常文明，這樣，我們的環境就很整潔了。

　　（1）小組代表做匯報發言，其他同學適時補充，也可以談談自己的感受。

　　（2）教師小結：

　　（課件出示7）令人感到溫暖的行為

　　隨手撿拾垃圾 幫助有困難的人 隨手關掉水龍頭

　　在公共汽車上主動讓座 語言文明 愛護小動物

　　見到老師主動打招呼 維護學校的環保標語牌 ……

　　（3）教師小結：只要我們有做好事的意識，處處留心，好事就在我們身邊，我們要從身邊的小事做起，這樣會不光讓別人感到溫暖和愛，還得到大家的尊重和贊賞。

　　三、談談自己的打算。

　　我們在生活中的一言一行都應該自覺遵守規章制度，向他人釋放正能量。說說自己今后在如何規范自己的言行，做個文明、受人尊重的人？

　　預設：要養成樂于助人的習慣。

　　預設：從身邊小事做起，做一個好人。

身邊的小事教案2

　　教學目標

　　1、懂得做好事要從身邊的小事做起。

　　2、學會做力所能及的好事。

教學重難點

　　引導學生認識身邊生活的好事，懂得做好事就是從身邊力所能及的小事做起。

教學準備

　　1、調查生活中的好人好事。

　　2、制作相關卡片和相關課件。

　　3、學校好人好事登記本。

教學時間

　　1課時。

　　教學過程

一、立足生活，引出思考。

　　1、播放課件動畫，再現文中“三個小朋友思考想做好事”的情境，引發思考：他們想做好事，那么怎么做好事呢？從而導出單元課題：“怎樣做好事”。（板書單元課題）

　　2、評一評，你覺得小明這樣說對嗎？說說你的看法。

　　播放課件：老師叫同學們每人做一件好事，小明就想著要做什么好事。放學回到家，小明的媽媽讓他去扔垃圾，小明卻說：“媽媽，我正忙著想做好事呢，別打擾我！”觀看完后，讓學生來說一說“你覺得小明這樣說對嗎？說說你的看法”。

　　3、在學生交流中，總結出：做好事不一定要干驚天動地的大事，像幫媽媽扔垃圾就是在做好事，做好事就應該從身邊的小事做起。從而揭示課題：從身邊的小事做起。（板書課題）

　　設計意圖：通過設置懸念，談話交流，激發學生學習的欲望，讓學生對后面的學習活動充滿了期待與好奇，并初步感悟到“做好事應從身邊的小事做起”

二、聯系生活，發現“好事”。

　　1、閱讀書本P47頁，讓學生說一說哪些好事自己能做到，讓學生明白做好事要做自己力所能及的。

　　2、談談在家里、在學校、在公共場所你所能做的好事？

　　（1）出示你在家里做好事的卡片，談談你在家里常做些什么事？在這些事中，你認為哪些是好事？哪些是不好事？

　　（2）討論：“為自己洗洗襪子、整理書包”是不是好事？

　　（3）總結：實際上幫自己洗襪子，媽媽就有了更多的時間去做點別的事情，這也是為給媽媽提供方便，這怎能不算是好事呢？讓學生體會做好事就是從身邊的點滴小事做起。

　　3、引導學生在小組里邊討論邊填寫卡片：在學校里和公共場所中，能做些什么好事？

　　4、匯報交流，成果展示。讓學生在匯報交流中充分地感受到“好事時時有，好事處處在，做好事就是從身邊的小事做起”。

　　設計意圖：我充分利用學生經驗作為課程資源，由學生經歷過、熟悉的事情，引導他們在自己的生活中對“好事”與“小事”進行體會，進行教育，認識在自身生活體驗的基礎上學習，教學環節層層推進，環環相扣，學生的思想認識逐步提升。

三、模擬場景，導之以行。

　　1、設問思考：生活中有許多小朋友可會做好事呢？想不想知道他們是怎么做好事的？

　　2、說一說。先出示課件：課本第47頁的內容，在組織學生交流：看看圖上的這些小朋友在做什么事，你做過嗎？當你做這些事的時候是怎么想的？跟同桌說說吧。

　　3、匯報交流，并在學生回答的同時，采訪他當時做好事的心情。如果學生沒做過的事，老師先做榜樣，帶領學生們師生共演，現場進行模擬表演，為下面的表演作鋪墊。

　　4、創設情境，模擬表演。我準備了圖畫紙、彩筆、紅領巾、圍巾、臉盆、洗衣粉，設計了以下幾種情境（出示課件）讓同學們自由組合，選其中一種在小組內進行表演，最后再讓學生匯報表演，在表演的同時隨機采訪，讓學生談談自己做好事的感受。

　　情境：

　　（1）上藝術課時，同桌忘了帶彩筆……（圖畫紙、彩筆）

　　（2）星期天，媽媽不在家，看見自己的紅領巾臟了……（圍巾、臉盆、洗衣粉）

　　（3）放學了，教室的電燈沒有關……

　　（4）假日里，陪爺爺奶奶……

　　（5）表演自己想到的力所能及的好事。

　　設計意圖：通過創設“真實”情境，讓學生看看，想想，說說，演演，在活動中感悟，在活動中體驗，體驗做好事不僅可以給別人帶來幸福，也可以給自己帶來快樂。幫助學生進一步地認識到做好事的意義，并獲得做好事的真實體驗，真正達到導行的教學目標。

四、拓展延伸，養成習慣。

　　1、加深體驗，引導升華。

　　（1）播放濮存昕的工藝廣告感受文明就是微不足道的小事做起。

　　（2）播放發生在身邊的好人好事，引導學生深切體驗，領悟到只要我們用心去幫助別人，做點對社會有利的力所能及的事，也是一種貢獻。

　　（3）讓學生“動”起來，就是讓學生做身邊力所能及的小事。“紅領巾歪了就動手系一系”、“書包亂了就整理整理”、“地上有紙就撿起來”、“書桌歪了就擺整齊”……這樣入境體情，以做促學，閃爍著思維的火花，感受到身邊力所能及的小事就是對社會的貢獻。

　　2、聯系實際，課堂延伸。

　　（1）觀察學校好人好事登記本，表揚做好事的同學，給學生樹立榜樣。

　　（2）總結延伸，激情鼓勵。“同學們，你們看我們好人好事登記本上，已烙下這么多學生成長的足跡，還有這么多的空白留給我們去填，讓我們行動起來，從現在做起，從我做起，從身邊的小事做起，每天都來做好事，看看誰做的好事多。”

　　設計意圖：兒童品德與行為習慣的形成是一個連續發展的過程，只有把課堂引向真正的生活天地，構建和諧統一的教與學過程，才能使學生將生活中的體驗內化為思想道德行為準則，真正落實品德教育的目標。