身邊的小事教案1

　　【教學(xué)設(shè)想】通過有層次的訓(xùn)練，達(dá)到交際的目的。從個人訓(xùn)練到兩人合作，再到多項(xiàng)交流。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入課題：

　　我們的身邊每天都在發(fā)生著各種各樣的“小事”，每件“小事”都以不同的方式影響著我們的生活。這節(jié)口語交際課，我們就來聊聊身邊的“小事”。

　　（課件出示1）身邊的“小事”（板書：身邊的小事）

　　二、觀察插圖，談?wù)摳惺?/p>

　　（一）提出看圖要求

　　1.看完圖后，用簡要的話表達(dá)自己的看法。

　　2.先小組內(nèi)交流，再由組長匯總，盡可能反映每個人的想法。

　　（二）不文明的行為

　　1.（課件出示2）課本上的第一幅圖片：

　　（1）圖上發(fā)生了一件什么不文明的行為？（一個戴紅帽的小男孩，不排隊(duì)，提前上公交車。）

　　（2）說說你對這種行為的看法。

　　預(yù)設(shè)：這個小男孩太不文明了，別人辛辛苦苦等了半天，他不用等就上車了，太氣人了！

　　預(yù)設(shè)：如果我在場，我一定阻止他的這種不文明行為，太自私了！

　　2.（課件出示3）課本上的第二幅圖片（右上）：

　　（1）說說圖上的內(nèi)容。（出去旅游，跑到樹上拍照；到處涂涂寫寫。）

　　（2）談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　預(yù)設(shè)：這種隨意跑到大樹或雕像上拍照的行為太不文明了，不光會損壞大樹，還很危險，出現(xiàn)意外，損人損己，后悔就晚了。

　　預(yù)設(shè)：旅游時，在墻上等處留下字跡，是非常自私、不文明的行為，留下字跡，美好的景物就會面貌全非。

　　3.小組同學(xué)互相交流，說說我們身邊還有哪些不文明的行為，小組長作好記錄。

　　小組代表作匯報發(fā)言，全班交流——身邊不文明的行為。

　　（1）小組代表做匯報發(fā)言，其他同學(xué)適時補(bǔ)充，也可以談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　（2）匯總?cè)缦?/p>

　　（課件出示4）身邊不文明的行為（板書：不文明的行為）

　　隨地大小便 亂扔垃圾 隨地吐痰

　　在公共汽車上不讓座 在墻上涂丫 亂闖紅綠燈

　　在公共廁所用完后不沖水 小攤小販占道經(jīng)營 語言不文明

　　毀壞公共設(shè)施 浪費(fèi)水、電、糧食 踩踏禁行綠地

　　見到老師不主動打招呼 破壞學(xué)校的環(huán)保標(biāo)語牌 ……

　　（3）小結(jié)：這些不文明的行為是極端自私的表現(xiàn)，展現(xiàn)一個人的內(nèi)心素養(yǎng)，是被大家厭惡的行為，輕則受到譴責(zé)，重則給社會、他人或自己造成災(zāi)禍，害人又害己。

　　（三）令人感到溫暖的行為

　　1.（課件出示5）課本上的第三幅圖片（左下）：

　　（1）觀察圖畫，說說你看到了什么？

　　走在前面的同學(xué)，打開門后，先讓后邊的人先行，最后自己把門關(guān)上。

　　（2）談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　預(yù)設(shè)：這種行為經(jīng)常發(fā)生在我們身邊，令身邊的人感到很溫暖。

　　預(yù)設(shè)：事情雖小，但是讓人敬佩，是文明的行為。

　　2.（課件出示6）課本上的第四幅圖片（右下）：

　　（1）說說圖上發(fā)生了一件什么小事？

　　出門遛狗時，狗狗拉下大便，主人自覺把狗狗的大便收拾干凈。

　　（2）小組交流，說說自己的感受。

　　預(yù)設(shè)：狗主人的行為非常文明，這樣，我們的環(huán)境就很整潔了。

　　（1）小組代表做匯報發(fā)言，其他同學(xué)適時補(bǔ)充，也可以談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　（2）教師小結(jié)：

　　（課件出示7）令人感到溫暖的行為

　　隨手撿拾垃圾 幫助有困難的人 隨手關(guān)掉水龍頭

　　在公共汽車上主動讓座 語言文明 愛護(hù)小動物

　　見到老師主動打招呼 維護(hù)學(xué)校的環(huán)保標(biāo)語牌 ……

　　（3）教師小結(jié)：只要我們有做好事的意識，處處留心，好事就在我們身邊，我們要從身邊的小事做起，這樣會不光讓別人感到溫暖和愛，還得到大家的尊重和贊賞。

　　三、談?wù)勛约旱拇蛩恪?/p>

　　我們在生活中的一言一行都應(yīng)該自覺遵守規(guī)章制度，向他人釋放正能量。說說自己今后在如何規(guī)范自己的言行，做個文明、受人尊重的人？

　　預(yù)設(shè)：要養(yǎng)成樂于助人的習(xí)慣。

　　預(yù)設(shè)：從身邊小事做起，做一個好人。

身邊的小事教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、懂得做好事要從身邊的小事做起。

　　2、學(xué)會做力所能及的好事。

教學(xué)重難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識身邊生活的好事，懂得做好事就是從身邊力所能及的小事做起。

教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、調(diào)查生活中的好人好事。

　　2、制作相關(guān)卡片和相關(guān)課件。

　　3、學(xué)校好人好事登記本。

教學(xué)時間

　　1課時。

　　教學(xué)過程

一、立足生活，引出思考。

　　1、播放課件動畫，再現(xiàn)文中“三個小朋友思考想做好事”的情境，引發(fā)思考：他們想做好事，那么怎么做好事呢？從而導(dǎo)出單元課題：“怎樣做好事”。（板書單元課題）

　　2、評一評，你覺得小明這樣說對嗎？說說你的看法。

　　播放課件：老師叫同學(xué)們每人做一件好事，小明就想著要做什么好事。放學(xué)回到家，小明的媽媽讓他去扔垃圾，小明卻說：“媽媽，我正忙著想做好事呢，別打擾我！”觀看完后，讓學(xué)生來說一說“你覺得小明這樣說對嗎？說說你的看法”。

　　3、在學(xué)生交流中，總結(jié)出：做好事不一定要干驚天動地的大事，像幫媽媽扔垃圾就是在做好事，做好事就應(yīng)該從身邊的小事做起。從而揭示課題：從身邊的小事做起。（板書課題）

　　設(shè)計意圖：通過設(shè)置懸念，談話交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生對后面的學(xué)習(xí)活動充滿了期待與好奇，并初步感悟到“做好事應(yīng)從身邊的小事做起”

二、聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)“好事”。

　　1、閱讀書本P47頁，讓學(xué)生說一說哪些好事自己能做到，讓學(xué)生明白做好事要做自己力所能及的。

　　2、談?wù)勗诩依铩⒃趯W(xué)校、在公共場所你所能做的好事？

　　（1）出示你在家里做好事的卡片，談?wù)勀阍诩依锍Ｗ鲂┦裁词拢吭谶@些事中，你認(rèn)為哪些是好事？哪些是不好事？

　　（2）討論：“為自己洗洗襪子、整理書包”是不是好事？

　　（3）總結(jié)：實(shí)際上幫自己洗襪子，媽媽就有了更多的時間去做點(diǎn)別的事情，這也是為給媽媽提供方便，這怎能不算是好事呢？讓學(xué)生體會做好事就是從身邊的點(diǎn)滴小事做起。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生在小組里邊討論邊填寫卡片：在學(xué)校里和公共場所中，能做些什么好事？

　　4、匯報交流，成果展示。讓學(xué)生在匯報交流中充分地感受到“好事時時有，好事處處在，做好事就是從身邊的小事做起”。

　　設(shè)計意圖：我充分利用學(xué)生經(jīng)驗(yàn)作為課程資源，由學(xué)生經(jīng)歷過、熟悉的事情，引導(dǎo)他們在自己的生活中對“好事”與“小事”進(jìn)行體會，進(jìn)行教育，認(rèn)識在自身生活體驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，教學(xué)環(huán)節(jié)層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生的思想認(rèn)識逐步提升。

三、模擬場景，導(dǎo)之以行。

　　1、設(shè)問思考：生活中有許多小朋友可會做好事呢？想不想知道他們是怎么做好事的？

　　2、說一說。先出示課件：課本第47頁的內(nèi)容，在組織學(xué)生交流：看看圖上的這些小朋友在做什么事，你做過嗎？當(dāng)你做這些事的時候是怎么想的？跟同桌說說吧。

　　3、匯報交流，并在學(xué)生回答的同時，采訪他當(dāng)時做好事的心情。如果學(xué)生沒做過的事，老師先做榜樣，帶領(lǐng)學(xué)生們師生共演，現(xiàn)場進(jìn)行模擬表演，為下面的表演作鋪墊。

　　4、創(chuàng)設(shè)情境，模擬表演。我準(zhǔn)備了圖畫紙、彩筆、紅領(lǐng)巾、圍巾、臉盆、洗衣粉，設(shè)計了以下幾種情境（出示課件）讓同學(xué)們自由組合，選其中一種在小組內(nèi)進(jìn)行表演，最后再讓學(xué)生匯報表演，在表演的同時隨機(jī)采訪，讓學(xué)生談?wù)勛约鹤龊檬碌母惺堋?/p>

　　情境：

　　（1）上藝術(shù)課時，同桌忘了帶彩筆……（圖畫紙、彩筆）

　　（2）星期天，媽媽不在家，看見自己的紅領(lǐng)巾臟了……（圍巾、臉盆、洗衣粉）

　　（3）放學(xué)了，教室的電燈沒有關(guān)……

　　（4）假日里，陪爺爺奶奶……

　　（5）表演自己想到的力所能及的好事。

　　設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)“真實(shí)”情境，讓學(xué)生看看，想想，說說，演演，在活動中感悟，在活動中體驗(yàn)，體驗(yàn)做好事不僅可以給別人帶來幸福，也可以給自己帶來快樂。幫助學(xué)生進(jìn)一步地認(rèn)識到做好事的意義，并獲得做好事的真實(shí)體驗(yàn)，真正達(dá)到導(dǎo)行的教學(xué)目標(biāo)。

四、拓展延伸，養(yǎng)成習(xí)慣。

　　1、加深體驗(yàn)，引導(dǎo)升華。

　　（1）播放濮存昕的工藝廣告感受文明就是微不足道的小事做起。

　　（2）播放發(fā)生在身邊的好人好事，引導(dǎo)學(xué)生深切體驗(yàn)，領(lǐng)悟到只要我們用心去幫助別人，做點(diǎn)對社會有利的力所能及的事，也是一種貢獻(xiàn)。

　　（3）讓學(xué)生“動”起來，就是讓學(xué)生做身邊力所能及的小事。“紅領(lǐng)巾歪了就動手系一系”、“書包亂了就整理整理”、“地上有紙就撿起來”、“書桌歪了就擺整齊”……這樣入境體情，以做促學(xué)，閃爍著思維的火花，感受到身邊力所能及的小事就是對社會的貢獻(xiàn)。

　　2、聯(lián)系實(shí)際，課堂延伸。

　　（1）觀察學(xué)校好人好事登記本，表揚(yáng)做好事的同學(xué)，給學(xué)生樹立榜樣。

　　（2）總結(jié)延伸，激情鼓勵。“同學(xué)們，你們看我們好人好事登記本上，已烙下這么多學(xué)生成長的足跡，還有這么多的空白留給我們?nèi)ヌ睿屛覀冃袆悠饋恚瑥默F(xiàn)在做起，從我做起，從身邊的小事做起，每天都來做好事，看看誰做的好事多。”

　　設(shè)計意圖：兒童品德與行為習(xí)慣的形成是一個連續(xù)發(fā)展的過程，只有把課堂引向真正的生活天地，構(gòu)建和諧統(tǒng)一的教與學(xué)過程，才能使學(xué)生將生活中的體驗(yàn)內(nèi)化為思想道德行為準(zhǔn)則，真正落實(shí)品德教育的目標(biāo)。