【教學(xué)目標】：

　　知識目標：

　　①了解人物形象的類型；

　　②學(xué)會分析人物形象的特征。

　　能力目標：

　　①鑒賞詩歌的人物形象；

　　②學(xué)會解答鑒賞人物形象類題型。

　　情感目標：體會人物形象的情感，激發(fā)學(xué)生誦讀詩歌的熱情。

　　【教學(xué)重難點】：

　　重點：分析人物形象

　　難點：人物形象類題型如何規(guī)范解答

　　【教學(xué)方法】：

　　引導(dǎo)法自主探究法討論分析法等

　　【教學(xué)手段】：

　　借助多媒體進行文字圖片處理，以期提高課堂效率。

　　【教學(xué)過程】：

　　一、導(dǎo)入

　　吟誦著李白“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”，可知詩仙之恃才放曠；吟誦著杜甫“窮年憂黎元，嘆息腸內(nèi)熱”，可知詩圣之心憂百姓；吟誦著陶潛“久在樊籠里，復(fù)得返自然”，可知五柳之怡情田園。在詩歌的`天空里，英雄、征人、游子、悲士、隱士、宮女、思婦??一個個鮮明的形象如群星閃耀，今天，我們就來學(xué)習(xí)如何鑒賞詩歌的人物形象。

　　二、明確概念

　　人物形象：作品中描寫的人物；詩人自我形象。

　　三、鑒賞人物形象的方法

　　1、知人論世,關(guān)注背景

　　示兒陸游

　　死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。

　　2、分析描寫技巧,抓住人物特點

　　小兒垂釣胡令能

　　蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。

　　3、通過分析周圍環(huán)境、景物等的烘托作用來抓住人物形象的特征

　　軍城早秋嚴武

　　昨夜秋風(fēng)入漢關(guān)，朔云邊月滿西山。更催飛將追驕虜，莫遣沙場匹馬還。

　　四、高考鏈接·規(guī)范答題

　　請結(jié)合全詩，簡要分析詩人的形象。

　　竹軒詩興

　　張镃

　　柴門風(fēng)卷卻吹開，狹徑初成竹旋栽。

　　梢影細從茶碗入，葉聲輕逐篆煙來。

　　暑天倦臥星穿過，冬晝閑吟雪壓摧。

　　預(yù)想此時應(yīng)更好，莫移墻下一株梅。

　　參考答案：

　　塑造了一個閑適、灑脫、高雅的詩人形象。（形象特征）

　　通過對“竹軒”“柴門”“狹徑”等簡樸清幽的生活環(huán)境的描寫，表現(xiàn)了詩人日常生活的閑適自得；“倦臥”“閑吟”等反映了詩人灑脫的生活態(tài)度；“竹”“雪”“梅”等意象表現(xiàn)出詩人高雅的人生志趣。（具體分析）

　　通過這一形象的塑造，表達詩人對閑適生活的追求和向往。（形象作用）

　　五、答題步驟歸納

　　1、總括：刻畫了一個怎樣的形象。（概說特征、身份）

　　2、分析：結(jié)合具體詩句分析特征是如何表現(xiàn)出來的。（結(jié)合表達技巧）

　　3、評價：指出描繪形象的作用或效果。（作者的情感、理想、追求、品性等）

　　六、隨堂演練

　　請概括鄒明府這個人物形象的主要特點，并做簡要分析。

　　送鄒明府游靈武

　　唐賈島

　　曾宰西畿縣，三年馬不肥。債多憑劍與，官滿載書歸。

　　邊雪藏行徑，林風(fēng)透臥衣。靈州聽曉角，客館未開扉。

　　【注】明府：對縣令的尊稱。靈武：即靈州（治所在今寧夏靈武

　　縣）。

　　參考答案：詩中鄒明府形象的主要特點是:清正廉潔。三年縣令任滿離去，馬依舊瘦弱，隨身相伴的還是那些書。如今冒雪遠游朔方，前程艱險，單薄的衣衫哪抵得住透骨寒風(fēng)？正是通過這些細節(jié)的刻畫，展現(xiàn)了鄒明府至清至廉的形象。

　　七、課堂小結(jié)

　　詩詞人物形象的鑒賞并不玄虛，只要我們掌握規(guī)律，把握正確的方法，運用恰當(dāng)?shù)膶I(yè)術(shù)語，按照答題三部曲，把答案完整規(guī)范地組織在一起，一定可以交出一份完美的答卷。

　　八、作業(yè)布置

　　閱讀《出塞》，試分析詩中所塑造的人物形象。

　　出塞

　　馬戴

　　金帶連環(huán)束戰(zhàn)袍，馬頭沖雪過臨洮。

　　卷旗夜劫單于帳，亂斫胡兵缺寶刀。

　　九、板書設(shè)計概括形象

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