《讓貓頭鷹好好睡覺》教案

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，常常需要準備教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的《讓貓頭鷹好好睡覺》教案，希望能夠幫助到大家。

《讓貓頭鷹好好睡覺》教案1

　　設計理念

　　本課教學以讀為主，引導學生在讀中識字、讀中悟文、讀中體驗情感、讀中發揮想象，關注學習情感，讓學生在良好的、愉快的狀態中讀、想、說、議，從而提高理解和運用祖國語言文字的能力，發展思維。

教學目標

　　1、認識12個生字，會寫8個字，感受漢字的形體美。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話，體會不同的語言。

　　3、展示想象，把課文內容演一演，獲得初步的情感體驗。

教學重點

　　認識12個生字，會寫8個字，練習讀好人物的對話。

教學準備

　　教師：生字卡片

　　學生：搜集黃鶯、貓頭鷹等動物圖片，認識這些動物，了解它們的生活習性。

教學時間

　　1~2課時。

教學過程

　　一、質疑，引入新課

　　1、質疑：誰讓貓頭鷹好好睡覺？什么時候睡覺？為什么要讓它睡覺？

　　2、板書課題，引入新課。

　　二、初讀課文，認讀生字新詞

　　1、自由朗讀課文，勾出生字新詞。

　　2、生字教學。

　　（1）認識生字。

　　特別要讓學生讀準翹舌音：“吵”；后鼻音：“醒”、“鷹”、“應”、“靈”。

　　（2）齊讀生字，給生字口頭組詞。

　　（3）請學生觀察生字，介紹自己的記字方法。教師點撥較難的字。

　　3、分段抽讀課文，師生共評，檢查字音是否讀準。

　　三、合作探研，理解課文內容

　　1、學生朗讀第一段。

　　（1）學生匯報這一段的內容。

　　（2）抓住“一……就……”這個句子，體會小黃鶯的活潑。

　　（3）指導學生帶著高興的感情朗讀，突出小黃鶯的活潑、群鳥的快樂。

　　2、齊讀第二段，回答問題。

　　（1）老黃鶯為什么“急得輕聲叫”？（老黃鶯見群鳥歡唱，怕打擾貓頭鷹睡覺，所以很“急”；為了不打擾貓頭鷹睡覺，所以“輕聲叫”）

　　（2）引導學生明確：一個“急”，一個“輕聲叫”寫出了老黃鶯時時替他人著想的品質。

　　（3）指名朗讀，要求讀出老黃鶯輕聲又著急的語氣。

　　3、自由練讀第三段。

　　（1）自由練讀時，加上動作，帶上表情。

　　（2）抓住“哼了一聲”、“就是要”、“帶頭”等詞語引導學生體會小黃鶯頑皮、直率的性格。

　　（3）抽讀，注意讀出小黃鶯因為不滿意，堅持要鬧醒貓頭鷹的語氣。

　　4、教師范讀第四段。

　　（1）學生分組討論，如果鳥兒們繼續唱歌會產生什么后果？（利用學生搜集到的有關貓頭鷹的資料進行交流，進一步了解貓頭鷹的生活習性，了解它對人類的貢獻）

　　（2）學生匯報討論結果。（白天，貓頭鷹睡不好覺，晚上就不能值夜班，田鼠就會越來越多，莊稼就會遭到更大的破壞）

　　（3）引導學生明白白天睡覺的原因：貓頭鷹晚上值夜班，消滅田鼠，保護莊稼。

　　5、學生自讀課文5、6段。

　　（1）質疑：“小黃鶯聽了，連連點頭：哦，我明白了！”它明白了什么？這時會想些什么？

　　（2）學生帶著問題讀書，并在小組內交流自己的`想法。

　　（3）教師適時點撥，引導學生明白小黃鶯明事理，理解了貓頭鷹。所以動員小伙伴們飛到遠一些的地方去唱。

　　四、拓展活動，參與實踐

　　指導學生分角色朗讀課文，注意讀出語氣。

　　五、自主揣摸，識記字形

　　1、注意觀察，“吵”、“揮”、“消”這3個字在書寫上的特點。（左右結構、左窄右寬）

　　2、重點指導“晨”、“班”兩個字。“晨”上下結構，上窄下寬；“班”字寫緊湊，其中豎撇寫在豎中線上，教師邊講邊范寫。

　　3、識記字形。

　　（1）利用“加一加”的方法記字：

　　一+火=滅、一+白=百、京+尤=就、口+少=吵

　　日+辰=晨、扌+軍=揮、氵+肖=消

　　（2）寫“滅”字時，引導學生想象將一層東西壓在火上，火就會熄滅。

　　4、完成課后作業。

《讓貓頭鷹好好睡覺》教案2

　　第一課時

教學目標：

　　1、在預習的基礎上，鞏固生字的認讀。

　　2、正確流利、有感情地朗讀課文，讀好人物對話，體會不同語氣的表達效果在

　　3、生活中懂得關心他人，互相理解展的道理。

教學重、難點：有感情地朗讀課文，明白故事所講的道理。

課時安排：第一課時

教學過程：

一、談話導入課題

　　1、師：出示貓頭鷹的圖，大家看看，這是上面?(貓頭鷹)

　　讓學生說說貓頭鷹(眼睛大、捉老鼠、晚上活動、白天睡覺)

　　2、今天，我們一起來學習一篇關于貓頭鷹的課文

　　(板書課題)《讓貓頭鷹好好睡覺》

　　3、師：在學習新課之前老師想考考大家回家預習生字的情況。

　　①多媒體出示帶拼音的生字寶寶，學生開火車認讀。

　　②去掉拼音再認讀。

　　4、師：讓我們一起把這些新的生字寶寶帶進課文，一起來好好學習課文吧。(借助拼音讀準字音，讀不通順的地方反復多讀幾遍)

二、自讀自悟

　　(一)、學習課文

　　1、出示課件：圖(一)小黃鶯在樹枝上快樂地唱歌，小百靈看見了也興高采烈的唱起來。

　　(1)、從畫面中你知道了什么?(小黃鶯的歌唱得很動聽。樹林里很熱鬧。小伙伴特別的天真、活潑。)

　　(2)、你從哪兒體會出小黃鶯很高興的?(書上第一句話)

　　(3)、學生齊讀體會

　　(4)、練習用“一‥‥‥就‥‥‥”說話

　　2、齊讀2-6自然段，整體感知

　　(1)、解答“為什么小百靈、小山雀跟著小黃鶯唱歌會讓老黃鶯著急?(小百靈、小山雀、小黃鶯他們的歌聲很動聽，也很響亮，這樣會把晚上捉田鼠，白天睡覺的貓頭鷹阿姨吵醒)

　　(2)、解答“貓頭鷹阿姨被吵醒后有什么影響?(貓鷹白天睡不好，晚上就不能認真捉田鼠，農民伯伯種的莊稼就會受到損害)

　　3、指導學生小組合作學習

　　用“~~~~~”勾出老黃鶯說話的內容，用“——”勾畫出小黃鶯說話的內容，想一想應該用怎樣的語氣來讀，并在小組里分角色朗讀。

　　4、檢查學習情況

　　分男女生讀大屏幕上出示的對話內容

　　5、小組合作探究，再學課文

　　把你讀得最棒的句子讀給小組的同伴聽，并說說你是從哪兒體會出讀得棒的?讀得最糟糕的句子向同學請教請教。

　　6、匯報學習成果

　　生：“小家伙們，輕點!‥‥‥”我從“輕”、“急”看出來要讀得又急又快，而且要讀出媽媽的憐愛。

　　生：“這個懶阿姨‥‥‥”我從“哼”了一聲看出小黃鶯的不滿與孩子氣

　　生：“不許胡鬧”要讀出老黃鶯很生氣。

　　生：從“連連點頭“還可以看出小黃鶯終于明白了貓頭鷹白天睡覺的原因，要讀得心服口服。

　　(1)、通過自評、互評，再自由讀、抽讀、齊讀等形式體會感情

　　(2)、同桌討論：“老黃鶯的語氣有什么變化，這對小黃鶯產生了怎樣的效果?

　　(二)、分角色朗讀

　　1 、合作小組試著分角色朗讀(讓更多的同學參與其中，并體驗學習的樂趣)在讀的過程中，要抓住小黃鶯感情的變化。

　　2、分角色集體朗讀。

　　3、學生到聽錄音表情朗讀。