作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的大倉老師教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

大倉老師教案1

　　教學目標：

　　1、自學字詞，能夠運用各種方法理解并積累“挑剔、理會、若無其事”等詞語。

　　2、能夠用簡要的語句概括課文寫了大倉老師的哪幾件事，并能簡單了解作者對材料詳略安排的意圖。

　　3、能夠抓住描寫大倉老師言行的語句，體味和感受他“充滿活力、幽默、坦誠、平易、正直”的可貴品質，并能有感情地朗讀相關語句；了解和體會描寫人物的寫作方法。

　　4、復述文中“一堂語文課”這部分內容。

教學重點、難點：

　　能夠抓住描寫大倉老師言行的語句，體味和感受他“充滿活力、幽默、坦誠、平易、正直”的可貴品質，并能有感情地朗讀相關語句；了解和體會描寫人物的寫作方法。

學生準備：

　　預習課文

教學過程：

　　一、導入揭題

　　1、說說你心目中的好老師是怎樣的？

　　2、有這樣一位老師：他年輕有活力，上課生動有趣，為人正直。他贏得了學生的喜愛，也使得一個原本厭學的孩子喜歡上了學習。我們一起來認識《大倉老師》。

　　3、板書課題 齊讀

　　二、整體感悟

　　1、快速讀課文，說說課文主要寫了大倉老師幾件事？請你簡要地介紹一下。

　　2、交流歸納

　　第一件事——在三年級開學典禮上，大倉老師獨特的開場白使我們喜歡上了他。

　　第二件事——在一堂語文課上，大倉老師不理會春美的反對，支持我這個窮孩子，在黑板上寫了一個“俺”字。

　　三、分析品讀

　　1、默讀課文（3-5節），找出文中描寫大倉老師的語句，說說大倉老師給你的印象怎樣？

　　（1）交流（描寫外貌和動作的句子及他的“自我介紹”）

　　板書：年輕有活力

　　（2）看到這樣的老師，“我”的心情如何？

　　指名有感情朗讀相關句子

　　（3）齊讀3-5節

　　2、自學課文（6—20節），在這件事上，你又對大倉老師有了什么新認識？

　　（1）大倉老師根本沒理會春美，他若無其事地在黑板上添上一個“俺”字，好象比別的字寫得更大一些。

　　①理解“理會”“若無其事”

　　②“好象比別的字寫得更大一些”中的“好象”能否去掉？為什么？

　　③這個稍大的“俺”字體現出大倉老師怎樣的品格？

　　（2）大倉老師盯著春美的臉，沉默了一會兒，答道：“現在不是討論可不可以用這個詞。”他的聲音不高，但是很有力，說罷便緊繃起了嘴唇。

　　①大倉老師為什么“沉默了一會兒”？

　　②大倉老師的話是什么意思？

　　③大倉老師的語氣和表情在說明什么？

　　3、你認為文中的“我”、春美是怎樣的人？說明理由。

　　▲“我”——學習不理想，但要求上進的窮人家的孩子。

　　穿插問題：“我”的心情為什么會有這樣的變化？

　　▲春美——仗勢欺人，待人苛刻的富人家的孩子。

　　4、討論：第16節的內容是否可以不寫？

　　四、練習鞏固

　　（任選一題）

　　1、請你為大倉老師畫一張畫像，再配上一段文字介紹。

　　2、聯系上文想想“大倉老師盯著春美的臉，沉默了一會兒……”請你把他的內心獨白寫出來。

板書設計：

　　開學典禮上簡短的開場白

　　（年輕有活力、樸實真誠）

　　37、大倉老師

　　語文課上不理會春美添“俺”字

　　（不畏權勢、正直公平）

教學效果反饋：

　　本課的難點是有效開展讀寫結合，進行想像補白，加深對人物的理解。我采用小組合作學習的方式，通過找句子，品句子，讀句子，讓學生逐層理解大倉老師的性格特點。小組合作學習的方式讓學生有了自主學習的空間與熱情。這一環節，落實得比較好。在教學第二件事時，“大倉老師添上更大的‘俺’字，好像在對市太說 ，對春美說 ,對同學說 ”這一說話訓練，學生的答案比較單一。第一個同學回答完，我充分表揚了他，后面的答案基本大同小異，學生沒有打開思維。一方面是因為我在課上的隨機引導不佳，另一方面也說明平時的思維訓練還沒有落到實處。

大倉老師教案2

　　一、教學目標

　　1、在具體的語言環境中，理解“溜號、挑剔、若無其事”等詞語的意思。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀描寫大倉老師的重點語句。

　　3、重點學習記敘大倉老師的第二件事情，品讀描寫大倉老師的語句，結合描寫市太心理變化以及春美“兩次異議”的語句，感受大倉老師真誠、正直的特點。

　　二、教學重點

　　通過學習課文重點段落，對有關語句進行品讀，深切感受大倉老師的優秀品質。

　　三、教學難點

　　有效開展讀寫結合，進行想像補白，加深對人物的理解。

　　四、教學過程

　　(一)復習引入，揭示內容。

　　1、社會這個大家庭是由許許多多普普通通的人組成的，這些平凡的人每天都在演繹著無數個感人的小故事。大倉老師，就是這些人群中的一個，他也是作者市太心目中最喜歡、最崇拜的老師。

　　2、上節課，我們學習了課文所選取的第一個事例——大倉老師的自我介紹，通過人物的外貌、語言、動作感受到了他的—活力、直率、幽默(指名學生串讀)

　　今天這節課我們繼續學習。

　　(二)學習第二件事，聯系上下文體會人物心情，感受大倉老師的為人正直

　　(一)串讀課文，感受大倉老師對我的初步影響。

　　1、(師生串讀)師：是啊，老師的一番開場白，在每個學生心中都蕩起了漣漪，特別是和老師家境同樣貧困的市太就更期待大倉老師的課了。于是，我下定決心，今年要好好學習。