一、內容及其分析

　　本節課要學習的內容是：樂觀、幽默的生活態度，好奇與從眾，豐富的文化生活，提升情趣、陶冶情操。指的是通過讓學生了解培養高雅生活的不同途徑，利用各種途徑和方法，培養高雅的生活情趣。其核心是幫助學生“提升情趣，陶冶情操”。理解它的關鍵是引導學生培養正當的興趣、愛好和克服盲目從眾的心理。分析、討論加深對情趣的認識，特別是對提升情趣、陶冶情操的意義的理解。學生已學過“情趣與興趣”，本節課的內容追求高雅情操就是在前面的內容上的發展和總結。由于它還與九年級的“積極適應社會發展和進步”有從屬關系，所以本節課的內容具有重要地位的作用。教學的重點是樂觀、幽默的生活態度，是陶冶高雅情趣的條件。解決重點的關鍵是從學生日常生活入手，正確引導學生理解樂觀的人更容易體會生活的情趣，從而在生活中培養高雅的情趣。

　　二、目標及其分析

　　(一)目標定位

　　(4)培養樂觀幽默、積極向上的生活態度。

　　(5)正確認識從眾心理和好奇心。

　　(6)抵制庸俗情趣，提高品格修養。

　　(7)自覺陶冶高尚的道德情操

　　(二)目標分析

　　(1)生活中本是充滿了情趣的，關鍵在于人們采取什么樣的生活態度，積極的生活態度可以使人更多地發現生活中的美和感受生活的情趣。

　　(2)好奇心對于培養高雅生活情趣有重要的促進作用

　　(3)提高學生區分高雅與庸俗情趣的能力，明確情趣的提升對于培養高尚情操有重要意義。

　　三、問題診斷分析

　　進入中學階段，學生間的人際交往圈和社會接觸面大大擴展。在本節課的教學中，學生可能會遇到以下問題

　　1、盲目從眾：日常生活中，學生往往有著“隨大流”的言行，而盲目從眾的心理容易讓學生陷入庸俗的生活情趣中。

　　2、不能理解高雅的情操是需要培養的：對于少年學生來說，有的生活情趣不僅是一般的情趣，還是與高雅的情操、人生的理想結合在一起的，而高雅的生活情趣不是憑空產生的，是需要培養和引導的。

　　四、教學支持條件分析

　　在本節課的教學中將使用多媒體課件，展示相關圖片，以及問題，心理測驗，當堂練習等。

　　五、教學過程設計

　　問題一：在同學們的身邊有風趣和幽默的人嗎?和他們在一起時，你有什么感受?

　　設計意圖：讓學生結合自己的生活經驗，分析、討論幽默樂觀的感受

　　例一：課本P75練習

　　變式練習：樂觀幽默的生活態度對于陶冶身心、培養高雅的情趣的作用。

　　師生活動：(1)幽默故事大家講

　　(2)幽默的益處

　　小問題串：懂得幽默的人的生活表現是怎么樣的?

　　幽默能夠給我們的生活帶來什么?

　　問題二：好奇心強是好事嗎?怎么樣全面的看待從眾心理?

　　設計意圖：使學生明白好奇心、從眾是青少年在成長過程中的正常心理。

　　例二：課本P76、77練習

　　變式練習：對待好奇心和從眾思想的正確態度

　　師生活動：(1)學生自我討論“好奇心的的影響”

　　(2)“隨大流”的正與反

　　小問題串：好奇心對于我們追求高雅的生活情趣有什么影響?

　　怎樣鑒別不同的情趣?

　　問題三：中學生應該如何遠離周圍庸俗的生活情趣?如何陶冶高雅情趣?

　　設計意圖：陶冶情趣對個人發展很重要，我們需要培養高雅的情趣例三：課本P77、78練習

　　變式練習：豐富的文化生活，是陶冶情操、追求高雅生活情趣的重要途徑

　　小問題串：在社會生活中，中學生應該如何遠離庸俗的生活情趣?

　　如何在追求生活情趣的過程上陶冶高雅情趣?

　　六、本課小結

　　本框旨在引導學生追求高雅的生活，追尋高雅生活可以從不同的途徑入手，比如，培養樂觀、幽默的生活態度，正確對待從眾與好奇心理，豐富自己的文化生活，提升情趣、陶冶情趣等。通過讓學生了解培養高雅生活的不同途徑，利用各種途徑和方法，培養高雅的生活情趣。

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