一、教材分析：

　　這是一個(gè)有趣而又令人回味的童話故事。獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉?lái)的生活習(xí)慣，弄得動(dòng)物苦不堪言，而猴子卻讓動(dòng)物們按照各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。課文蘊(yùn)含著與人相處要尊重別人的道理。相互尊重，是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子，受到人們的擁戴。

　　以人為本，應(yīng)該成為現(xiàn)代社會(huì)生活的準(zhǔn)則。這一準(zhǔn)則，應(yīng)該滲透在我們?nèi)粘Ｉ睢W(xué)習(xí)和工作之中。

　　二、學(xué)情簡(jiǎn)析：

　　1、孩子們年齡小，在家里受到的關(guān)注多，做事往往以自我為中心，難以考慮尊重別人，為別人的.感受著想。在學(xué)校里，有的孩子當(dāng)了小干部，神氣有余，而理解關(guān)心尊重小朋友不夠。

　　2、生動(dòng)有趣的故事提供了良好的語(yǔ)言環(huán)境，孩子們?cè)谳p松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)能獲得較高的效率。但在識(shí)字時(shí)，孩子們對(duì)字的細(xì)微部分的觀察還不夠仔細(xì)，所以會(huì)出現(xiàn)寫(xiě)錯(cuò)個(gè)別筆畫(huà)的現(xiàn)象。如“現(xiàn)”的最后一筆寫(xiě)成點(diǎn)，“直”字少寫(xiě)一橫等。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、鞏固“之、輪”等五個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“直、令”兩個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情朗讀課文第一、二自然段。

　　3、學(xué)習(xí)、積累語(yǔ)言，初步培養(yǎng)語(yǔ)感。

　　4、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，與人和諧相處。

　　四、教學(xué)流程：

　　1、課前談話，猜謎語(yǔ)，幫助學(xué)生了解獅子、貓頭鷹和袋鼠的有關(guān)知識(shí)，為學(xué)習(xí)文章作鋪墊。

　　2、揭題激趣

　　3、分段讀，初步了解課文大意

　　4、自學(xué)課文及字詞

　　5、學(xué)習(xí)第一自然段，理解“首領(lǐng)”“輪流”,讀出獅子大王的語(yǔ)氣

　　6、理解感悟第二自然段，抓住重點(diǎn)詞“神氣”“議論紛紛”“叫苦連天”進(jìn)行感悟

　　7、鞏固識(shí)字

　　8、寫(xiě)字

　　五、教學(xué)設(shè)想：

　　（一）本文富有兒童情趣，故事情節(jié)比較吸引人。在教學(xué)時(shí)我以“朗讀感悟，想象體驗(yàn)”為準(zhǔn)繩，抓住重點(diǎn)詞句，培養(yǎng)語(yǔ)感，體驗(yàn)情感。在教學(xué)時(shí)，以重點(diǎn)詞句為“抓手”，以朗讀訓(xùn)練為“橋梁”，借助課件，引導(dǎo)學(xué)生想象童話中人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，在形象感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行練讀、演讀、悟讀，進(jìn)而體會(huì)童話人物及作者的思想感情。例如：在感悟貓頭鷹的“神氣”時(shí)，我分了三個(gè)層次：

　　1、先讓學(xué)生自我感悟，神氣地讀讀貓頭鷹的話。

　　2、進(jìn)一步進(jìn)行指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷，“說(shuō)說(shuō)你什么時(shí)候會(huì)神氣”，引導(dǎo)學(xué)生從朗讀中表現(xiàn)貓頭鷹的“神氣”

　　3、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)神氣時(shí)會(huì)有那些動(dòng)作，并結(jié)合圖片，形象感知貓頭鷹的神氣，使學(xué)生對(duì)“神氣”既有聲音的感悟，又有動(dòng)作的體現(xiàn)。在理解動(dòng)物們的感受時(shí)，我注意創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生覺(jué)得自己就是林中的動(dòng)物。于是在理解“議論紛紛、叫苦連天”時(shí)，學(xué)生的體驗(yàn)就非常真實(shí)，感受就非常豐富，學(xué)生們就有話想說(shuō)，有話敢說(shuō)，有話愛(ài)說(shuō)。在此基礎(chǔ)上，再來(lái)讀第二段的后兩句，學(xué)生就讀得投入，讀得真切。

　　（二）課標(biāo)明確提出：小學(xué)一、二年級(jí)要“多認(rèn)少寫(xiě)，識(shí)、寫(xiě)分開(kāi)”。本課設(shè)計(jì)讓本課生字、生詞多次重現(xiàn)于學(xué)生面前，讓學(xué)生于重現(xiàn)中識(shí)字。

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