教學目標：

　　1、學習、積累作者觀察、描寫景物的方法。

　　2、運用掌握的閱讀方法獨立閱讀《七月的天山》，積累寫法，在習作中遷移運用。

　　3、閱讀并背誦楹聯。

　　4、參與以“文明公民”為主題的社會調查，撰寫倡議書。

　　5、寫自己的一次游覽經歷。

　　教學重點：

　　1、學習、積累作者觀察、描寫景物的方法。

　　2、寫自己的一次游覽經歷。

　　教學難點：

　　參與以“文明公民”為主題的社會調查，撰寫倡議書。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　課時安排：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標

　　1、學習、積累作者觀察、描寫景物的方法。

　　2、運用掌握的閱讀方法獨立閱讀《七月的天山》，積累寫法，在習作中遷移運用。

　　3、閱讀并背誦楹聯。

　　教學重難點

　　交流、總結本單元的閱讀收獲

　　教學準備

　　多媒體課件

　　教學過程

　　一、導入

　　同學們，學習了第二單元的四篇課文，現在讓我們一起步入“語文百花園”，在這里回顧舊知、學習新知、大膽實踐、習作表達，使我們的語文能力再上一個新臺階，有信心嗎？

　　二、“溫故知新”欄目的學習

　　1、讀讀書上的這三句話，想想它們在表達上有什么共同點？

　　2、看，學習小伙伴已迫不及待的說出了我們的發現，快讀讀“泡泡框”的話。

　　3、學以致用，你也能把景物描寫的生動、形象。讀讀練習題的要求。

　　問：“仿照例子”怎么理解？我們仿的是什么？

　　（仿寫法，就是在描寫景物時，賦予它人的神情、動作和情感。）

　　學生開頭腦筋，大膽想象，完成練習。

　　通過讀的形式交流自己的仿寫。

　　三、“拓展與交流”欄目的學習

　　一個單元學習之后，可以通過什么形式交流彼此的閱讀收獲的？看，這是“丫丫”和“寧寧”和我們的書面交流。

　　對，我們讀到的是“閱讀筆記”，從內容看，丫丫閱讀中更多的感悟了一些閱讀方法，寧寧注重了文章的寫作技巧，這些對我們的讀寫能力提高都是非常有幫助的。所以說，用心閱讀，你會從中汲取很多有用的東西。

　　想一想，在前四課閱讀中，你的收獲是什么？可以說，可以寫？寫的形式多樣，可以摘錄，可以仿照樣子學寫閱讀筆記。

　　四、“閱讀平臺”欄目的學習

　　閱讀《七月的天山》，理清文章的層次。

　　學生交流，教師板書。

　　七月的天山

　　（1）七月的新疆，最理想的是騎馬上天山。

　　（2—4）氣候

　　進入天山：

　　景物：藍天、雪峰、云彩、雪水、魚兒

　　再往里走：密林

　　山

　　走進天山深處：

　　花

　　七月的天山不是春天，卻勝似春天。

　　五、“積少成多”欄目

　　放錄像：看，這是我國的著名景點岳陽樓、頤和園、大明湖、杭州的九溪十八澗。在美妙壯觀的大自然面前，許多文人墨客留下了千古絕句，其中“楹聯”是最具魅力的一種表達形式，至今，在景點還能讀到。

　　出示書上楹聯，學生朗讀，配合畫面暢談自己的理解，之后再讀，讀出節奏，讀出韻味。

　　六、作業

　　1、閱讀《語文大課堂》，按要求自主成組，確定調查內容。

　　2、給出一周時間，學生分組展開調查活動。

　　第二課時

　　教學目標:

　　1、在參與社會調查的基礎上，學習撰寫倡議書。

　　2、引導學生依據習作題目和文字提示打開思路，從自己的生活經歷中選取習作材料。

　　3、指導學生按一定的游覽順序，抓住主要景物的特點寫下來。

　　4、倡導學生習作中運用平時積累的優美詞句，注意表達真情實感。

　　教學重難點：

　　指導學生抓住景物的特點，具體描述。

　　教學過程：

　　一、學習倡議書。

　　1、結合學生的調查數據，幫助學生歸納調查收獲。

　　2、依據調查結果和分析，組織學生討論：倡議書給寫給誰（部門），寫些什么內容？

　　3、讀書上例文，明確格式。

　　明確標題、稱呼、正文、結尾、落款的位置和寫法。

　　二、習作

　　（一）談話導入，激發興趣

　　同學們，閱讀本單元描寫大自然的文章，你是否有一種身臨其境之感。這些美妙的文章，引領我們觀賞了一幅又一幅內涵豐富的畫面。

　　如果我們每個人都把自己的一次游覽經歷介紹出來，然后彼此交換閱讀，從中增加見識，那該是一件多么有意義的事啊！下面，就讓我們回憶一下自己的生活經歷，想一想，哪次游覽印象最深？

　　（二）回憶游覽順序，以此確定文章思路。

　　1、從閱讀中感悟文章的序

　　同學們在以往的習作中，了解到，文章要言之有序。那這篇習作，如何達到這一點呢？

　　同學們根據自己的閱讀經驗，談談自己的想法吧！

　　（生：我認為可以按時間順序來安排材料，比如《海上日出》的2、3自然段就是按“日出前、日出時、日出后”的順序寫景物的變化的。）

　　（生：我覺得應該按我們游覽的路線來寫，先到那兒，再到哪兒。一一寫出來。）

　　是的，在游覽中，我們是移步換景，隨著觀察點的變化，映入眼簾的景物也在發生著變化。

　　如葉圣陶爺爺在《記金華的雙龍洞》一文中，按游覽順序這樣安排了文章的寫作思路：

　　金華城——羅甸——山路——洞口——外洞——孔隙——內洞

　　如此這般，游覽順序一目了然，文章層次清楚明白，不是就符合了言之有序的要求了呢？

　　2、現在，我們細細地回憶一下，當時的游覽順序是怎樣的，先后到了哪些景點？然后自主選擇在括號里填一填。

　　（）（）（）（）

　　3、討論。

　　如果一次游覽去了五六個景點，在文章中是否需要一個不落地寫出來？為什么？

　　對，在尊重游覽經歷的基礎上，要有選擇地寫一些景點和景物，不必面面俱到。

　　（三）學習抓住景物特點寫。

　　在游覽中，景點中的景物是最吸引人眼球的。這些景物可能是自然景物，也可能是一些人文景觀。無管那種，只要你感覺它是這處景點的代表作，是你喜歡的，那么就應該好好觀察，并在習作中抓住其特征進行具體描寫。

　　如何把景物特征寫的具體形象呢？有以下幾點建議：

　　1、描寫景物的色彩。

　　我們生活的世界是色彩斑斕的。不同的景物有不同的色彩。用語言再現景物色彩，將會使讀者猶如親眼所見。

　　演示文稿出示：

　　（1）天空中飛翔著白色的、灰色的海鷗，還飄著跟海鷗一樣顏色的云朵。

　　（2）夜丁香的莖是棕色的，十分堅硬，好像是自衛的武器。瞧，那碧綠的葉子，猶如塊塊透明的碧玉雕琢而成，綠得可愛、誘人。

　　2、描寫景物的形狀。

　　世界上很難找到兩個一模一樣的事物。只要仔細觀察，你一定能捕捉到景物的與眾不同之處，而景物的形狀就是你不可忽視的很重要的一個方面。

　　如寫假山石形狀的奇特：

　　湖邊有許多假山石，人們可以坐在上邊歇息。這些假山是多么奇特：有的像一只怒吼的雄獅，正準備撲向獵物；有的像一只活潑可愛的小青蛙，坐在荷葉上，“呱呱”地唱著歌；有的像白玉無暇、亭亭玉立的荷花，“出污泥而不染，濯清漣而不妖”。

　　上面兩段話用形象的比喻，寫出了“護欄”上的圖案和山石的各具神態。

　　（四）通過回憶，把握住景物的特點和寫法。

　　填表：

　　景物特點具體描寫的方法和途徑

　　（五）學生自主習作

　　（六）自查互評，修改完善，展示共賞

　　1、輕聲朗讀自己的文章，邊讀邊修改。

　　2、以學習小組為單位進行評賞。