[教學目標]

　　1．指導學生認識本課的6個生字，結合上下文體會詞語的意思。

　　2．指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．指導學生體會并學習全神貫注的工作態度及通過具體事例表現人物品質的寫法。

　　[重點難點]

　　1．教學重點：引導學生理解表現羅丹全神貫注工作的詞句。

　　2教學難點：引導學生學習羅丹全神貫注的工作態度。

　　[課時安排]1課時

　　[教學過程]

　　一、預習探究

　　1．出示著名的雕塑《思想者》及其他幾件雕塑作品：誰知道這些作品？誰能向大家介紹一下它的作者？

　　2．教師小結：它的作者就是我們今天一起要認識的一位偉大的藝術家、雕塑家??羅丹。

　　3．昨天我們已經自學了課文，你們對羅丹有哪些了解？

　　4．教師相機板書課題：全神貫注。

　　二、合作交流

　　1．同學們，你們能說一說課文講了一件什么事嗎？

　　2．請同學們再打開書本，快速地讀讀課文，提出你們的疑問。

　　3．教師小結：同學們在學習中提出了不少疑問，看來大家自學課文的能力越來越強了，特別是有位同學提出了“茨威格為什么會說他今天在羅丹工作室里學到的，比他多年在學校里學到的還要多？”這個問題很有價值，在弄清這個問題的同時也可以解決其他同學提出的問題。下面我們一起圍繞著這個問題來進行學習。

　　三、品讀體驗

　　1．走進最后一段課文。

　　那一天下午，我在羅丹工作室里學到的，比我多年在學校里學到的還要多。因為從那時起，我知道人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應該全神貫注。

　　??茨威格

　　2．默讀，把自己認為最能表現羅丹工作時全神貫注的句子畫下來，并作一些批注。

　　羅丹一會兒上前，一會兒后退，嘴里嘰哩咕嚕的，好像跟誰在說悄悄話。（羅丹一會兒近觀，尋找細微的毛病；一會兒遠觀，觀察整體；一邊還自言自語，說著自己發現的問題。）

　　忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰此文轉自淘.教。案網().激烈地爭吵。（羅丹忽然有了靈感，想到了比較滿意的修改方案，但又在反復推敲，仔細斟酌。）

　　他把地板踩得吱吱響，手不停地揮動……（羅丹在緊張忙碌地修改塑像。）

　　他像喝醉了酒一樣，整個世界對他來講好像已經消失了。（羅丹心里只有一個念頭，就是使塑像更完美，他已完全忘記了周圍的一切，連同自己的朋友也忘了，完全沉醉于他的藝術世界中。）

　　大約過了一個小時，羅丹才停下來，對著女像癡癡地微笑，然后輕輕地吁了口氣，重新把濕布披在塑像上。（羅丹經過長達一個小時全神貫注的工作，對自己修改的作品終于滿意了，感覺到輕松和高興。）

　　3．放聲練習朗讀，結合插圖，把自己的感受讀出來。

　　4．回到最后一段，升華情感。

　　同學們，剛才我們一起在羅丹的工作室里感受了他一絲不茍、如癡如醉的工作狀態，相信你們現在對茨威格的這句話有了新的認識，誰能來讀一讀這句話？

　　5．全班齊讀最后一段。（與第一次齊讀這一段進行比較，檢驗學生的學習效果。）

　　再來說說為什么茨威格會說這樣一段話？（體會茨威格說的這段話是說在這里學到了一種精神，一種工作作風。）

　　四、鞏固延伸

　　1．學習了這篇課文你有什么感受？能用一句話將它寫下來嗎？

　　2．指名讀自己寫的一句話。

　　3．教師小結。激勵學生學習羅丹做事全神貫注的精神。

　　五、板書設計

　　26*全神貫注

　　羅丹茨威格

　　立刻修改

　　修改塑像如癡如醉

　　關門上鎖忘記一切

　　我在羅丹工作室里學到的，比我多年在學校里學到的還要多

　　教學反思

　　這是一篇略讀課文，教學時要注意留給學生充分的自學時間，讓他們能運用掌握的閱讀方法讀懂語言文字所表達的思想。在學習中教師要以一個引路者的身份參與到他們的學習中，適時地給予引導點撥，如：在學生質疑后將問題合理地歸納為“茨威格為什么說自己在這里學到比他多年在學校里學到的還要多？”這樣用一條清晰的思路引領學生學習，學生不會走彎路，效果自然明顯。