一、教學(xué)簡案

　　（一）教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)知領(lǐng)域：懂得用概括的方法表現(xiàn)人體基本結(jié)構(gòu)和人物五官特征。

　　技能領(lǐng)域：利用不同色彩的紙或畫報(bào)紙，粘貼出每個(gè)學(xué)生自己可愛的形象。

　　情感領(lǐng)域：通過分組作業(yè)，參與“競爭與合作”。

　　創(chuàng)造領(lǐng)域：創(chuàng)造一個(gè)個(gè)充滿個(gè)性的“自我”。

　　（二）達(dá)標(biāo)規(guī)程：

　　自學(xué)探索－－游戲嘗試－－分組創(chuàng)作－－組合展評

　　（三）教學(xué)程序

　　教師活動及主要語言

　　學(xué)生活動

　　一、前提測評

　　1、人物出立：教師本身

　　2、作業(yè)展評：A．誰把“我”畫得最象？象在什么地方？

　　B．再請你看看其他作品中，有沒有畫得精彩的地方？

　　一、

　　1、全體速寫（五分鐘）

　　2、學(xué)生爭議

　　二、認(rèn)定目標(biāo)

　　1、想不想把“我”變成小紙人？

　　2、“我”自己很想成為一個(gè)小紙人，今天我們就來學(xué)習(xí)《小紙人》這課。

　　課題出示：《小紙人》（剪貼畫）

　　二、

　　1、齊答

　　2、靜聽

　　三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

　　1、自學(xué)探索

　　（1）提問：請你研究一下小紙人怎么做？從課本中什么地方看出來的？

　　（2）小組意見反饋，初步得出制作方法。

　　2、游戲嘗試：

　　（1）形式：五個(gè)組以“分身術(shù)”游戲，分別繪制。

　　第一組：頭

　　第二組：身體

　　第三組：上肢

　　第四組：下肢

　　第五組：手上飾物

　　最后拼貼起來把“我”合成一個(gè)小紙人。

　　（2）分析制作中問題，找到重、難點(diǎn)。

　　A．你們是怎樣完成這部分的？

　　B．我們共同合成的那小紙人，還有什么問題嗎？

　　C．（有問題的話）怎么解決？

　　3、分組創(chuàng)作：個(gè)人作業(yè)要求：

　　（1）把自己變成一個(gè)小紙人．

　　（2）巧妙合理運(yùn)用分到各組的制作材料，繪制一個(gè)充滿個(gè)性的自我。

　　（3）鼓勵(lì)競爭，加快速度，學(xué)會概括。

　　4、組合展評：每個(gè)人制作的“小紙人”在黑板上合成一張“集體照”。

　　三、

　　1、

　　（1）自學(xué)教材，小組討論

　　（2）各組選一學(xué)生回答

　　2、

　　分組繪制

　　共同合作

　　（2）

　　A、組長匯報(bào)

　　B、個(gè)別口答

　　C、有問題的小組修正

　　3、學(xué)生分組作業(yè)

　　4、學(xué)生拼貼“集體照”

　　四、達(dá)標(biāo)測評

　　1、提問：

　　（1）誰是第一個(gè)來到“老師”身邊？為什么？

　　（2）照片中誰最象制作人自己？

　　（3）誰是照片中最可愛的人？可愛在什么地方？

　　2、小結(jié)：今天同學(xué)們在自己不斷地嘗試和互相幫助中，掌握了許多巧妙運(yùn)用色紙和畫報(bào)紙的方法，使小紙人變得非常可愛；還懂得用概括的方法表現(xiàn)形體和五官，加快了自己的創(chuàng)作速度。

　　四、

　　1、集體討論：

　　（1）自述

　　（2）他述

　　（3）他述

　　2、靜聽

　　（四）板書設(shè)計(jì)：