教學(xué)目的：

　　1、圍繞“大海”這一主題展開欣賞、歌唱、創(chuàng)編等活動，感受歌曲的優(yōu)美、抒情的情緒。

　　2、通過聆聽感受大海的不同情緒。

　　教學(xué)重點、難點：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生合作意識，能與同學(xué)合作共同表現(xiàn)大海。

　　2、隨教師手勢表現(xiàn)歌曲中的漸強、漸弱。

　　教學(xué)方法：

　　發(fā)現(xiàn)法、討論法、談話法、啟發(fā)式等。

　　教學(xué)用具：

　　課件、繪畫用具、打擊樂器、電子琴。

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們你們覺得今天的天氣怎樣？好的天氣我們的心情好不好？好的心情我們的表情應(yīng)該是什么樣的？讓我們帶著這中好的心情和老師一起跳舞好嗎？

　　2、聽歌曲《海鷗》師生律動。

　　3、問：你們知道海鷗的家在那里嗎？

　　4、問：大海是什么樣子的？

　　5、現(xiàn)在我們就一起去看一看海鷗的家，美麗的海。（播放課件）

　　6、聽《海》的背景音樂教師畫海的畫面。

　　7、問：畫面上我們都能聽到什么聲音？

　　8、隨教師手勢進行三聲部聲音模仿游戲。

　　9、問：大海永遠都是這樣平靜的嗎？我們聽一聽下面這段音樂表現(xiàn)的大海發(fā)生了怎樣的變化？欣賞管弦樂《海上風(fēng)暴》.

　　10、教師畫海上風(fēng)暴畫面。

　　11、你能給這段音樂起個名字嗎？

　　12、問：這時的海是生氣的還是高興的呢？你們是喜歡高興的海還是生氣的海呢？

　　回答教師提問，用自己的表情表現(xiàn)出好的心

　　學(xué)生聽音樂隨教師做動作后回答教師提問。

　　欣賞大海錄象。

　　學(xué)生聽音樂畫出心中美麗的海。

　　學(xué)生分別模仿出輪船、海浪、海鷗這三種聲音。

　　學(xué)生隨教師手勢模仿出相應(yīng)的聲音。

　　學(xué)生聽賞音樂后說出感受并回答教師提問。

　　學(xué)生為音樂起名字并回答是高興還是生氣的。

　　通過律動引出大海主題，活躍課堂氣氛。

　　學(xué)生通過語言的描述，使想象思維得到拓展，語言組織能力得到培養(yǎng)。

　　通過畫海，感受大海的美，為歌唱時表現(xiàn)歌曲的情緒做鋪墊。

　　通過三聲部的配合培養(yǎng)學(xué)生合作的能力，同時讓學(xué)生身臨其竟地感受大海的意境。

　　通過對兩種音樂情緒的對比，使學(xué)生更好的感受歌曲《海》的情緒。

　　二、寓教于樂

　　1、今天我們就來學(xué)習(xí)一首表現(xiàn)大海平靜高興時的歌曲《海》。

　　2、出示大歌篇（課件）

　　3、教師打響板并按節(jié)奏讀歌詞讓學(xué)生聽出3/4拍的強弱規(guī)律。

　　4、教師范唱。

　　5、請同學(xué)們用“l(fā)a”來輕聲隨琴唱一遍，體會一下這種優(yōu)美的情緒。

　　6、教師彈琴學(xué)生輕聲唱詞。

　　7、問：這首歌曲表現(xiàn)的是什么時候的海？我們可以用怎樣的聲音來表現(xiàn)太陽下去，月亮升上來呢？浪花遠去怎樣用聲音表現(xiàn)？

　　8、分組演唱。

　　9、同學(xué)們想不想做一朵小浪花來表現(xiàn)這首歌曲？

　　學(xué)生用動作表現(xiàn)3/4拍的強弱規(guī)律同時按節(jié)奏讀歌詞，空拍處用動作表示。

　　學(xué)生聽教師范唱并說出歌曲情緒。

　　學(xué)生用“l(fā)a”輕聲模唱。

　　學(xué)生隨琴輕聲唱詞。

　　學(xué)生回答用減弱、漸強的聲音來表現(xiàn)。并隨教師手勢演唱歌曲。

　　學(xué)生邊唱邊模仿浪花動作表演。

　　培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感，通過肢體語言感受3拍子的強弱關(guān)系。

　　熟悉歌曲旋律，為歌唱作準(zhǔn)備。

　　通過漸強、漸弱的表現(xiàn)方式讓學(xué)生更真切的感受歌曲意境，體會歌曲的優(yōu)美動聽。

　　培養(yǎng)學(xué)生對音樂的表現(xiàn)力。

　　三、創(chuàng)造表現(xiàn)：

　　1、一朵浪花再美麗也形成不了大海的，只有一朵朵的浪花你拉著我，我拉著你，團結(jié)起來才能形成一望無際的大海，現(xiàn)在請同學(xué)們商量一下怎樣才能讓一朵朵的浪花變成大海呢？

　　2、教師參與到學(xué)生當(dāng)中進行表演。

　　學(xué)生討論，合作創(chuàng)編大海并隨音樂進行分組表演。

　　培養(yǎng)學(xué)生的合作意識及創(chuàng)新能力。

　　拉近教師與學(xué)生之間的距離。

　　四、完美結(jié)課：

　　1、剛才每一組同學(xué)都動腦筋想出了與別人不一樣的方式表現(xiàn)大海，你認為哪一組的同學(xué)表現(xiàn)的最好，好在哪兒？

　　2、浪花手拉手能形成大海，同學(xué)們應(yīng)該怎樣做呢？

　　3、今天的課我們就上到這里，同學(xué)們再見！

　　學(xué)生相互評價并說出優(yōu)點及改進辦法。

　　課后反思

　　本節(jié)課，我打破以往學(xué)生“跟唱”的教學(xué)模式，利用不同的方式讓學(xué)生多聽多感受，通過多處情景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生潛移默化地學(xué)會歌曲，理解歌曲。

　　課上，我大膽嘗試?yán)昧撕吐暎寣W(xué)生在三聲部的模仿游戲中感受到和聲的美。學(xué)生表現(xiàn)的非常積極，達到了預(yù)想的效果。同時，將此文轉(zhuǎn)自淘,教.案jh網(wǎng)f()繪畫恰到好處地運用到課堂中，為整節(jié)課增添了色彩，也為學(xué)生更好地理解和表現(xiàn)歌曲奠定了基礎(chǔ)。

　　在欣賞了《海上風(fēng)暴》音樂后，我沒有告訴學(xué)生樂曲的名字，而是在我的正確引導(dǎo)下，讓學(xué)生通過對音樂的理解和感受自己為樂曲起名字，這樣充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生理解音樂的能力。

　　在學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)，由于前面環(huán)節(jié)的鋪墊，學(xué)生很快學(xué)會了歌曲，在歌曲處理上我和學(xué)生一起理解歌詞，恰當(dāng)?shù)丶尤肓藵u強減弱的處理，讓音樂基礎(chǔ)知識在實踐中得以理解和運用。