知識與技能目標：

　　1、認識本課“陶、謙、虛、職、羞、恥、逝、遺、素、漆、蹤”等11個生字，會正確書寫“驕、吵、羞、恥、宮、荒、堆、塵、凈、素、損、挖”等12個生字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、了解課文中的故事內容，思考陶罐和鐵罐的最終結局。

　　4、讀課文，了解語言蘊含的道理。

　　5、理解課文內容，學會全面地看問題，懂得：要多發現別人的長處，要正視自己的短處。并且學著用發展變化的眼光正確地看待人和事物。

　　過程與方法目標：

　　1、繼續進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。

　　２、通過朗讀課文，指導學生邊讀邊想象，培養學生[此文轉于斐斐課件園FFKJ]的想象力。

　　３、在比較中質疑，在交流中解惑。培養學生[此文轉于斐斐課件園FFKJ]提出問題解決問題的能力。

　　情感態度與價值觀目標：

　　懂得不以己之長比他人之短，能正視自己的缺點，并且學著用發展變化的眼光正確地看待人和事物。

　　策略與方法：

　　在朗讀中體會，在想象中感悟。

　　讀中想象，拓展想象。

　　劇本表演，加深理解。

　　教學準備：

　　學生準備：查找關于陶罐與鐵罐的資料。

　　教師準備：準備頭飾。

　　教學過程：

　　一、激發興趣導入新課

　　師:在國王的御廚里有兩只罐子,一只是陶的,一只是鐵的。時間在流逝，世界上發生了很多事情。兩只罐子被遺落在荒涼的場地上，許多年過去了，兩只罐子的命運如何？今天我們就一起來讀一讀陶罐和鐵罐的故事。

　　二、初讀課文，自學生字，感知課文主要內容。

　　1、引導學生讀文，要求讀準確。

　　學生自由讀課文，遇到不認識的字可以問老師、問同學、查字典等。

　　2、指名讀，指導學生把文章讀流利。

　　“渣滓”的“滓”要讀輕聲。

　　“陶罐”“鐵罐”為了聽起來舒服，讀時也可以稍加兒化。“悶”字是多音字，在文中讀一聲。

　　教師指名學生按自然段讀課文，聽者可以習慣性的進行評價。

　　3、學生自由讀文，想一想文章主要講了一件什么事。

　　三、朗讀體會，討論交流，想象感悟。

　　1、教師引導學生再讀課文，邊讀邊想，文中講到的陶罐和鐵罐你喜歡誰，并說一說理由。

　　2、引導學生交流讀后的看法。

　　3、引導學生抓住自己觀點的支撐點，即文中語言文字的品位與理解。

　　（1）陶罐謙虛克制，鐵罐傲慢無理。引導學生抓住表現兩只罐子特點的詞語。

　　學生匯報自己的看法，教師引導學生在文中勾畫描寫兩只罐子特點的詞語。

　　鐵罐：驕傲、傲慢、輕蔑

　　陶罐：謙虛、樸素

　　（2）引導學生讀一讀兩只罐子的對話。（這一項一定要在學生初步感知兩只罐子的特點之后進行。

　　A、學生讀相關的語句，其他同學進行評價，教師還要特別注意引導學生抓住對話、抓住重點語句充分朗讀。讀出文中人物的語氣，體會說話時的心理活動，感受人物的性格特點，在朗讀過程中感悟文本，再現文本。

　　B、引導學生邊讀邊想象，人物在對話過程中的語氣、神態、心理，感受鐵罐的傲慢、陶罐的謙虛，

　　1、師：在兩只罐子被埋沒的漫長歲月里，它們是怎樣度過的？都在想些什么？

　　四、朗讀表演，加深理解。

　　學生小組內分角色讀書。

　　指名在班上分角色讀書，并佩戴頭飾。

　　五、交流體會，拓展延伸。

　　師：學完課文后，你有什么收獲，向大家談一談。

　　學生暢所欲言。

　　在理解課文的基礎上，引導學生和同學交流，談自己的優缺點，談在生活中如何看待身邊的人，如何看待自己。在交流中，引導學生懂得要做個謙虛，不驕傲，汲取別人長處的孩子。

　　六、記憶字形，指導書寫

　　1、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

　　2、指導重點字的書寫。

　　“凈”：注意不要寫成“三點水”。

　　“荒”：注意上半部分的“芒”字最后不要多寫一點。

　　3、學生獨立書寫。

　　七、拓展延伸，積累實踐

　　師：讀了這則寓言，你是不是也有些自己的想法？寫出來和大家交流一下。

　　布置學生讀寓言故事，選擇一個喜歡的在語活課上講給大家聽。