一、 每課一詩，由徐曉燕同學(xué)介紹宋代詞人晏殊的作品《蝶戀花》。教師稍加點(diǎn)撥，要求同學(xué)們熟讀成誦。

二、《雨霖鈴》教學(xué)

　　師：今天我們要學(xué)習(xí)的是一首宋詞。下面，就請李佳梁同學(xué)來主持這篇課文教學(xué)。

　　主：老師們，同學(xué)們，大家早上好。很高興我能有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，來主持這篇課文的學(xué)習(xí)。剛才，徐曉燕同學(xué)給大家介紹了宋代詞人晏殊膾炙人口的名作《蝶戀花》，下面我們要學(xué)的同樣是一首千古流傳的好詞。說到詞，它究竟是怎樣一種詩體呢？請大家看投影幕。〔顯示〕詞，是詩歌的一種。古代的詞，都合樂歌唱，故唐、五代時(shí)多稱為曲、雜曲或曲子詞。詞體萌芽于隋唐之際，與燕樂的盛行有關(guān)（一說萌芽于南朝），形成于唐代，盛行于宋代。句子長短不一，故也稱長短句。另有詩余（馀）、樂府、琴趣、樂章等別稱。宋詞是我國文學(xué)史上的又一座高峰。宋詞習(xí)慣上分為婉約和豪放兩派：婉約派以寫閨情、離緒為主，代表作家有柳永、李清照等；豪放派擴(kuò)大了詞的題材，對社會(huì)生活的種種感受皆可入詞，代表作家有蘇軾、辛棄疾等。

　　主：我們知道，宋詞與唐詩一樣，是我國文學(xué)史上的一朵奇葩。后人習(xí)慣上把宋詞分為婉約和豪放這風(fēng)格迥異的兩派，前者往往大氣磅礴，飄逸灑脫，而后者則以清麗柔婉見長。值得指出的是，這種劃分是針對作家創(chuàng)作風(fēng)格的主要傾向而言的，并不絕對。歷史上的許多詞人就既有豪放的詞作，亦不乏婉約的作品。比如蘇軾，我們對他的“大江東去”相當(dāng)熟悉，但他的作品中也有“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘”的詞句。這是我們要在鑒賞過程中注意的一點(diǎn)。今天學(xué)習(xí)的這首詞的作者是婉約派的代表人物柳永。

　　柳永（約９８７—約１０５３），北宋詞人。原名三變，字景莊，后改名永，字耆卿。排行第七，崇安（今屬福建）人。景估進(jìn)士。官屯田員外郎。世稱柳七、柳屯田。為人放蕩不羈，終生潦倒。其詞多描繪城市風(fēng)光和歌*生活，尤長于抒寫羈旅行役之情。創(chuàng)作慢詞獨(dú)多。鋪敘刻畫，情景交融，語言通俗，音律諧婉，在當(dāng)時(shí)流傳很廣，對宋詞的發(fā)展有一定影響。《雨霖鈴》、《八聲甘州》、《望海潮》等頗有名。但作品中時(shí)有頹廢思想和庸俗情趣。詩僅存數(shù)首，《煮海歌》描寫鹽民貧苦生活，甚痛切。有《樂章集》。

　　主：北宋詞人柳永，字耆卿，原名三變。在家中排行第七，所以后世也有人稱他為“柳七”。后來他官至屯田員外郎，故也被稱作“柳屯田”。柳永年輕時(shí)到卞京應(yīng)試，常常和歌妓們一起生活，為人狂放不羈。當(dāng)時(shí)的皇帝宋仁宗聽到柳永這個(gè)人之后，說：“此人任從風(fēng)前月下淺斟低唱，豈可令士宦！”所以柳永落地了。到了景佑元年，也就是柳永在４７歲左右的時(shí)候，他才進(jìn)士及第。柳永終生潦倒，據(jù)說在他死后，家中沒有多余的錢來安葬他，只能由幾個(gè)歌妓一起出錢葬在了南門外。柳永的詞作音律諧婉，詞意妥貼；多描繪城市風(fēng)光和歌妓生活，尤其擅長抒寫羈旅行役之情。詞作中鋪敘刻畫，情景交融，語言通俗，在當(dāng)時(shí)流傳很廣，對宋詞的發(fā)展也有一定的影響。但在他的一些作品中，時(shí)有頹廢思想和庸俗情趣，這是我們應(yīng)當(dāng)剔除的。

　　主：下面要學(xué)習(xí)的《雨霖鈴》這首詞，可以說是柳永婉約風(fēng)格的集中體現(xiàn)。《雨霖鈴》這一詞調(diào)，本來是唐代教坊大曲，一作“雨淋鈴”。相傳唐玄宗入蜀，到了斜口的時(shí)候，霖雨連日。他經(jīng)過秦嶺棧道，耳聞鈴聲，勾起了往事，于是創(chuàng)作此曲，悼念楊貴妃，寄托哀思。大家可以想見這一詞調(diào)悲愴低回、凄楚欲絕的情味。而當(dāng)時(shí)的柳永由于仕途失意，心情十分壓抑，決定離開京城到外地去。但一想到從此將不能與心愛的人生活在一起，失去愛的慰藉，更是覺得痛苦萬狀。這首詞就反映了柳永當(dāng)時(shí)的這種復(fù)雜心情。下面請大家聽一聽課文的朗讀。

　　〔播放課文錄音并顯示〕《雨霖鈴》全文

　　主：從剛才的錄音朗讀中，不難發(fā)現(xiàn)這首詞的基調(diào)格外低沉。作者運(yùn)用了“切”、“歇”、“噎”、“闊”、“別”、“月”、“設(shè)”、“說”等十個(gè)入聲韻，不押韻的地方也多以仄聲來收句，如“緒”、“處”。大家都能感覺到，入聲字短促急迫，容易傳達(dá)悲切痛楚的情緒，加上又用了雙聲的齒音，如“凄切”，令人想像到那種抽泣哽咽之聲。由于充分發(fā)揮了詞的音樂性能作用，作品形象的凄美和聲音凄涼相統(tǒng)一，增強(qiáng)了藝術(shù)效果。此外，我們在朗讀的時(shí)候還應(yīng)注意保持樂句的完整性。下面就請大家一起朗讀《雨霖鈴》。

　　（主持人領(lǐng)讀。）

　　主：好的詩詞，要多讀多背。在誦讀的過程中，推敲字、詞、句的意思，體會(huì)作者在作品中所要表達(dá)的感情，這是十分重要的。有句話說“書讀百遍，其義自見”，講得很有道理。所以，下面我給大家４分鐘時(shí)間，熟讀這首詞，并在此基礎(chǔ)上，爭取把它背出來。４分鐘以后，我要以小組為單位，檢驗(yàn)大家背誦的效果。同時(shí)也可以比較一下，哪個(gè)小組中的成員強(qiáng)記的本領(lǐng)最強(qiáng)。大家現(xiàn)在可以開始背誦了。

　　（大家各自輕聲朗讀，邊讀邊背。）

　　主：好，時(shí)間到。讓我們先從第一小組開始，前一位同學(xué)在背誦時(shí)發(fā)生“卡殼”或錯(cuò)背，就請坐下，由下一位同學(xué)接著背。我們一起來看一看，哪一組用最少的同學(xué)解決《雨霖鈴》的背誦。

　　（隱去投影幕上的全文顯示，四個(gè)小組順次背誦。）

　　主：從剛才各小組的背誦情況來看，大家都用心去讀了、背了這首詞。《雨霖鈴》的字面意思并不復(fù)雜，課文的注解也比較詳細(xì)，應(yīng)該說大家在字面上的理解不會(huì)有太大的問題。接下來的幾分鐘時(shí)間，留給大家提問，不管是字面上的，還是詩作理解上的疑惑，都可以舉手發(fā)問，我們一起來討論解決。

　　〔顯示〕詞作全文

　　生一：主持人剛才說，柳永是宋代詞人中婉約派的代表人物，其詞作多曲折委婉。《雨霖鈴》中有“念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”一句，我覺得此句應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)在豪放派的詞作當(dāng)中，而現(xiàn)在出現(xiàn)在婉約派詞人的代表作之中，是否有些矛盾呢？