活動(dòng)目標(biāo)

　　1．在教師的引領(lǐng)下，感受詩(shī)歌的優(yōu)美，學(xué)習(xí)用語(yǔ)言和動(dòng)作表現(xiàn)閃爍的小星、舞蹈的浪花和歌唱的小鳥，體會(huì)快樂的情感。

　　2．鼓勵(lì)幼兒大膽想象，積極表述“我要飛到X X X，變成X X X X”的美好愿望。

　　3．鼓勵(lì)幼兒大膽仿編兒歌，根據(jù)兒歌內(nèi)容用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作表現(xiàn)

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1．詩(shī)歌課件。

　　2．藍(lán)天、海洋、森林場(chǎng)景。

　　3．教師教具：一對(duì)翅膀。

　　活動(dòng)過程

　　1．出示禮物，激趣導(dǎo)入。

　　師：小朋友，老師今天為你們準(zhǔn)備了一個(gè)神秘的禮物，看看是什么？

　　幼：一對(duì)翅膀。

　　師：這是一對(duì)天使的翅膀，它有一種神奇的力量——只要碰到你，你就能飛了（老師用翅膀碰每一位小朋友）?，F(xiàn)在，你們都能飛了，讓我們一起飛翔吧！

　　在老師的帶領(lǐng)下，幼兒張開手臂，開始飛翔，由原來(lái)站在教室門口的一路縱隊(duì)，轉(zhuǎn)一圈飛到多媒體前停下。

　　評(píng)析：利用送禮物的方式，很快就把孩子帶入了兒歌的情境，為兒歌的學(xué)習(xí)營(yíng)造了氣氛，也為整個(gè)活動(dòng)奠定了游戲的基調(diào)，激發(fā)了幼兒的嘗試欲望，吸引了幼兒的注意力。

　　2．利用游戲，學(xué)習(xí)兒歌。

　?。?）學(xué)習(xí)詩(shī)歌每句話的前半部分。

　?、賻煟海◣е∨笥岩黄痫w）邊飛邊提問：如果我能飛，如果我能飛，我要飛到哪里呀？（出示課件。）

　　幼：藍(lán)天上。

　　師：（帶領(lǐng)幼兒邊飛邊說(shuō)）如果我能飛，我要飛到藍(lán)天上（兩遍）。

　?、趲煟嚎矗覀冇诛w到哪里啦？（出示課件。）

　　幼：大海上。

　　師：帶領(lǐng)幼兒邊飛邊說(shuō)：如果我能飛，我要飛到大海上（兩遍）。

　?、蹘煟何覀冿w過大海又來(lái)到哪里啦？（出示課件。）

　　幼：森林里。

　　師：帶領(lǐng)幼兒邊飛邊說(shuō)：如果我能飛，我要飛到森林里（兩遍）。

　　師小結(jié)：剛才，我們小朋友飛到了藍(lán)天上，飛到了大海上，飛到了森林里，請(qǐng)小朋友再飛回到自己的位置上，坐坐好吧！

　　評(píng)析：小班孩子特別愛玩游戲。在游戲中，我緊扣詩(shī)歌中的句子，使孩子們?cè)趦?yōu)美的情境中，飛飛、玩玩、說(shuō)說(shuō)，不知不覺地學(xué)會(huì)了詩(shī)歌中每一句的前半句，充分體現(xiàn)了玩中學(xué)、學(xué)中玩的教育思想。

　?。?）學(xué)習(xí)詩(shī)歌每句話的后半部分。

　　①師：小朋友，你要飛到藍(lán)天上，可以變成什么呢？

　　幼：我要變成月亮。

　　幼：我要變成飛船。

　　師：我們來(lái)看看動(dòng)畫片里的小朋友，他變成誰(shuí)了？（出示小星星的局部圖。）

　　師：猜猜變成什么了？

　　幼：變成小星星了。（展示課件，圖4。）

　　師：小星星在干什么呀？

　　幼：閃閃發(fā)光。

　　師：你會(huì)學(xué)小星星閃閃發(fā)光嗎？

　　個(gè)別幼兒表演小星星閃閃發(fā)光。

　　師：你們想變成一顆小星星嗎？讓我們一起來(lái)變成小星星吧。

　　幼：（邊表演邊完整說(shuō)兒歌第一句）如果我能飛，我要飛到藍(lán)天上，變成一顆小星星，閃閃發(fā)光。

　?、趲煟簞偛牛覀冞€飛到了大海上。到了大海上你要變成什么呢？

　　幼：變成一條小魚。

　　幼：變成一條船。

　　師：看動(dòng)畫片里的小朋友，他變成什么了？（放出課件的音頻“嘩啦啦”的聲音。）

　　師：猜猜變成什么啦？

　　幼：小浪花。（展示課件，圖5。）

　　師：小浪花在干什么呀？

　　幼：在翻滾。

　　師：我們一起來(lái)學(xué)浪花翻滾吧。

　　幼兒一起表演浪花翻滾。

　　師：我們表演的樣子多像小浪花在跳舞呀，可以用什么好聽的詞來(lái)表達(dá)呢？

　　幼：翩翩起舞。

　　師：讓我們和小浪花一起翩翩起舞吧！

　　幼兒表演和小浪花一起翩翩起舞。

　　幼：（邊表演邊完整說(shuō)兒歌第二句）如果我能飛，我要飛到大海上，變成一朵小浪花，翩翩起舞。

　　③師：最后，我們飛到了森林里，你要變成什么呢？

　　幼：變成大老虎。

　　幼：變成小白兔。

　　師：我們來(lái)看看動(dòng)畫片里的小朋友，他變成什么了？（出示小鳥影子的課件）猜猜它是什么？

　　幼：小鳥（展示課件，圖6。）

　　師：他猜得對(duì)嗎？我們來(lái)問問小鳥？

　　幼兒上前指課件小鳥，小鳥說(shuō)答對(duì)了，然后唱起歌來(lái)。

　　師：小朋友答對(duì)了，小鳥真開心，它在干什么呀？

　　幼：快樂歌唱。

　　師：你會(huì)學(xué)鳥快樂歌唱的樣子嗎？

　　幼兒表演小鳥快樂歌唱的樣子。

　　師：你們想變成一只小鳥嗎？讓我們一起來(lái)變成小鳥吧？

　　幼：（完整說(shuō)兒歌第三句）如果我能飛，我要飛到森林里，變成一只小鳥兒，快樂歌唱。

　　評(píng)析：幼兒借助多媒體課件，在猜一猜、看一看、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)的過程中，對(duì)詩(shī)歌有了進(jìn)一步的理解，在愉快的情景下體驗(yàn)了語(yǔ)言活動(dòng)的樂趣。

　　（3）完整欣賞兒歌：

　?、賻煟何覀兟牭摹⒄f(shuō)的就是一首完整的兒歌。讓我們聽背景音樂，欣賞兒歌吧。

　　②師幼共同看課件說(shuō)兒歌（兩遍）。

　　評(píng)析：因?yàn)榍懊娑际欠侄螌W(xué)習(xí)，所以這里有必要讓孩子完整欣賞一遍，給孩子一個(gè)兒歌的完整概念。然后進(jìn)行看課件師幼同說(shuō)。說(shuō)的時(shí)候，老師可以說(shuō)輕點(diǎn)或用一點(diǎn)手勢(shì)提醒，重要的詞要留給孩子們說(shuō)。這樣孩子更容易學(xué)會(huì)，也充分體現(xiàn)了孩子的自主學(xué)習(xí)。

　　3．布置場(chǎng)景，角色表演：

　　師生共同布置“藍(lán)天”、“大海”、“森林”三個(gè)場(chǎng)景，教師和幼兒共同朗誦、表演兒歌。（播放舒緩音樂。）

　　評(píng)析：讓幼兒參與布置場(chǎng)景，提高了幼兒的興趣度，充分體現(xiàn)了幼兒是活動(dòng)的主體。

　　4．自由想象，開展仿編。

　　師：如果你能飛，你想飛到哪里去？變成什么呢？（3—4名幼兒。）

　　幼兒展開想象，自由回答。

　　評(píng)析：發(fā)散幼兒思維．讓幼兒大膽表達(dá)。

　　5．扮演天使，結(jié)束活動(dòng)。

　　師：讓我們做一名快樂的小天使，飛到自己想去的地方吧?。úシ攀婢徱魳?。）

　　評(píng)析：首尾呼應(yīng)，活動(dòng)在優(yōu)美的音樂聲中自然結(jié)束。

　　教學(xué)反思

　　1．教材選擇生活化。詩(shī)歌描述的內(nèi)容，孩子們要有生活經(jīng)驗(yàn)，才能充分理解，有話可以說(shuō)。本詩(shī)歌無(wú)論是場(chǎng)景，還是詩(shī)歌中涉及到的事物，幼兒都比較熟悉。

　　2．教學(xué)方式游戲化。活潑好動(dòng)、喜歡游戲是小班孩子最顯著的特點(diǎn)。讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)得開心，學(xué)得快樂，本節(jié)課做到了學(xué)習(xí)與游戲的有機(jī)結(jié)合。

　　3．教學(xué)過程層次化。在教學(xué)過程中，先學(xué)每句詩(shī)歌的前半句，后學(xué)詩(shī)歌的后半句，逐步深入，孩子很容易接受，達(dá)到了教學(xué)目的。

　　附兒歌：如果我能飛

　　如果我能飛，我要飛到藍(lán)天上，變成一顆小星星，閃閃發(fā)光。

　　如果我能飛，我要飛到大海上，變成一朵小浪花，翩翩起舞。

　　如果我能飛，我要飛到森林里，變成一只小鳥兒，快樂歌唱。