教學目標：

　　1、使學生弄清楚古代漢語詞類的劃分和句子成分組成；

　　2、詞類活用的基本規律，以及如何運用規律解答試題；

　　3、引導學生運用本次課的方法，能自行歸納其他文言知識規律。

教學重點：

　　引導學生正確、快速判斷出活用詞，根據活用的常見規律，明確活用類型。

教學難點：

　　古代漢語詞類的劃分和句子成分的劃分。

教學方法

　　知識講授法；問題點撥法和探究討論法等。

課時安排

　　2課時

教學步驟：

第一課時

一、導入設計

　　任何語言的表達都有一定習慣，后人總結規律，便形成語法。文言中所謂的詞類活用主要有六種形式，今天我們就來學習和總結。

二、古代漢語的詞類劃分

　　詞類：是根據詞的語法功能和語法意義而劃分出來的類別。

　　劃分詞類的目的：就是為了講語言的組織規則，即講詞的語法意義和詞的語法功能，講語言的句法結構。

　　文言文詞類的劃分情況： 以先秦口語為基礎而進行加工過的文言文的詞類劃分基本上與現代漢語是一致的，先秦漢語的詞類可以分為名詞、動詞、形容詞、數詞、副詞、代詞、介詞、連詞、語氣詞、嘆詞等十類。

　　1、名詞，表示人或事物的名稱的詞。例如：

　　倚歌而和之。（《赤壁賦》）

　　2、動詞，表示人或事物的動作、行為、發展變化的詞。動詞又可分為使動詞、意動詞和為動詞。例如：

　　一屠晚歸，擔中肉盡。（《狼》）

　　3、形容詞，表示人或事物的形狀、性質或者動作、行為的狀態的詞。例如：。

　　恐修名之不立。（《離騷》）

　　4、數詞，表示數目的詞。例如：

　　一日之內，一宮之間。（《阿房宮賦》）

　　策勛十二轉，賞賜百千強。（《木蘭詩》）

　　5、副詞，經常用在動詞或形容詞的前面，表示程度、范圍、時間等。例如：

　　太后之色少解。（《觸龍說趙太后》）

　　6、代詞，代替名詞、動詞、形容詞或數量詞的詞，叫做代詞。例如：

　　人皆以隸使之。（《五人墓碑記》）

　　7、介詞，同它后面的名詞、代詞等組合起，經常用在動詞，形容詞的前面或后面，表示處所、方向、時間、對象等等。例如：

　　師不必賢于師（《師說》）

　　8、連詞，把兩個詞或兩個比詞大的單位連接起來的詞，例如：

　　居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君。（《岳陽樓記》）

　　9、語氣詞，也叫語氣助詞。語氣詞不能充當句子成分，但它可以表示提頓、陳述、祈使、疑問、感嘆等不同語氣。例如：

　　至丹以荊卿為計，使速禍焉。（《六國論》）

　　10、嘆詞，表示感嘆或呼喚應答的詞。例如：

　　蘭亭已矣（《蘭亭集序》）

　　以上十類詞可以合成實詞和虛詞兩大類。能夠單獨用來回答問題，有比較實在的意義的詞叫做實詞；不能單獨用來回答問題，也沒有實在的意義，但是有幫助造句的作用的詞叫做虛詞。一般說來，實詞包括名詞、動詞、形容詞、副詞、數詞、量詞、代詞；虛詞包括介詞、連詞、助詞、語氣詞、嘆詞。可是代詞所指人或事物是不固定的，在古代漢語里，許多代詞都不能單獨用來回答問題（如“其”“之”），所以也有人把代詞歸入虛詞類的。

　　在文言文中，量詞還沒有從名詞中分化出來，這是先秦古漢語同現代漢語的詞類劃分的主要不同之處。

　　量詞：表示人或事物的單位或動作行為的詞。例如：

　　距圓明園十里，有村曰謝莊。（《馮婉貞》）

　　課堂練習：（使用多媒體投影）

三、古代漢語的句子成分組成

　　古代漢語中除了特殊句外，一般句子成分組成是固定的，即：

　　主語+狀語+謂語+定語+賓語。

　　而各類詞在句子中充當什么成分也有一定的分工。比如名詞經常用作主語、賓語；動詞經常用作謂語；形容詞經常用作定語、狀語和謂語；數詞經常用作定語。

　　當然，在古代漢語中，名詞、動詞、形容詞雖然都經常用作謂語，但構成的句子是不一樣的。

　　由名詞構成的謂語句叫判斷句，又叫名詞謂語句，簡稱名句，即：

　　名詞+（者）+名詞+（也）。（“主語+副詞+名詞+（也）”。）

　　由動詞構成的謂語句叫敘述句，又叫動詞謂語句，簡稱動句，即：

　　（狀語）+形容詞+（補語）。

　　由形容詞構成的謂語句叫描寫句，又叫形容詞謂語句，簡稱形容句。

　　（狀語）+動詞+（補語）。

　　但是，在古代漢語里，某些詞可以按照一定的語言習慣靈活運用，在句中臨時改變它的基本功能。。

四、重難點解決過程

　　1、總的說來，在古代漢語中，名詞可以自由地用作主語、賓語，而動詞、形容詞一般不用作主語和賓語，如果動詞、形容詞出現在主語、賓語的位置上，那么就是活用為名詞；動詞一般也不用作定語，而名詞、形容詞卻經常用作定語，如果動詞出現在定語的位置上，那么就活用為名詞或形容詞。

　　懼有伏焉 “伏”意為“伏兵”

　　吊有憂，賀有喜 “憂”“喜”意為“喪失”“喜事”

　　以上為動詞、形容詞在賓語的位置上，所以活用為名詞。

　　2、動詞一般用作敘述句的謂語，而且可以帶賓語，而名詞、形容詞一般不用作敘述句的謂語，不帶賓語，如果名詞、形容詞出現在稱述句謂語的位置上，那么就活用為動詞。

　　晉軍函陵，秦軍泛南。（《燭之武退師》）軍，駐扎。

　　越國以鄙遠，君知其難也。（《燭之武退師》）鄙，把……當作邊邑。

　　秦伯說，與鄭人盟。（《燭之武退師》）盟，結盟。

　　于是為長安君約車百乘，質于齊，齊兵乃出。（《觸龍說趙太后》）質，做人質。

　　五畝之宅，樹之以桑，五十者可以衣帛矣。《寡人之于國也》衣，穿。

　　七十者衣帛食肉，黎民不饑不寒，然而不王者，未之有也。（《寡人之于國也》）衣，穿；王，稱王。

　　假舟楫者，非能水也，而絕江河。（《勸學》）水，游泳。

　　襟三江而帶五湖，控蠻荊而引甌越。（《滕王閣序》）襟，連帶。

　　與其身也，則恥師焉。（《師說》）師，學習。

　　巫醫樂師百工之人，不恥相師。（《師說》）師，學習。

　　以事秦之心禮天下之奇才。（《六國論》）禮，禮遇。

　　3、我們知道，同是動詞，有及物動詞和不及物動詞的分別，及物動詞是能帶賓語的動詞，不及物動詞是不能帶賓語的動詞。不及物動詞如果帶賓語就活用為使動詞：

　?、庇心苤讶酥\而退吳者，吾與之共知越國之政。（《勾踐滅吳》）退，使……撤退。

　　⒉噽聞古之伐國者，服之而已。（《勾踐滅吳》）服，使……臣服。

　?、撤虿钆c之成而去之。（《勾踐滅吳》）去，使……回去。

　?、囱捎猛鲟嵰耘汔彛浚ā稜T之武退師》）亡，使……滅亡 。

　　⒌夫如是則修文德以來之。（《季氏將伐顓臾》）來，使……來。

　　⒍振長策而御宇內，吞二周而亡諸侯。（《過秦論》）亡，使……滅亡。

　　⒎屈賈誼于長沙，非無圣主；竄梁鴻于海曲，豈乏明時？（《滕王閣序》）屈，使……委屈；竄，使……逃竄。

　?、负笄負糈w者再，李牧連卻之。（《六國論》）卻，使……退卻。&nb

　　詞類活用復習教案sp；

　?、菇早婓乐盟?，雖大風浪不能鳴也，而況石乎?。ā妒娚接洝罚Q，使……鳴叫。

　　4、狀語是用在動詞或形容詞前面，對動詞或形容詞起修飾、限制作用的。狀語一般由副詞充當，名詞一般不用作狀語。但在文言中，名詞作狀語是常見的現象，而且有多方面的修飾作用。

　　表方位的有：

　　1、四方之士來者，必廟禮之。（《勾踐滅吳》）廟，在廟堂上。

　　2、蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。（《勸學》）上，向上；下，向下。

　　3、孝公既沒，惠文、武、昭、襄蒙故業，因遺策，南取漢中，西舉巴蜀，東割膏臾之地，北收要害之都。（《過秦論》）南，向南；西，向西；東，向東；北，向北。

　　4、驪山北構而西折。（《阿房宮賦》）北，向北；西，向西。

　　表示工具或依據

　　⒈有席卷天下，包舉宇內，囊括四海之意，并吞八荒之心。（《過秦論》）席，用席子。

　?、彩兄杏蝹b兒的佳者籠養之。（《促織》）籠，用籠子。

　?、橙諏⒛?，取兒藁葬。（《促織》）藁，用稻草。

　?、垂柿钊顺骤担g至趙矣。（《廉頗藺相如傳》）間，從小路。

　　表示比喻 ：

　?、碧煜略萍憫?，贏糧而景從。（《過秦論》）云，像云一樣。

　?、残壑揿F列，俊采星馳。（《滕王閣序》）霧，像霧一樣；星，像星一樣。

　　⒊常以身翼蔽沛公。（《鴻門宴》）翼，像翅膀一樣。

　　表示對人的態度 ：

　　人皆得以隸使之。（《五人墓碑記》）隸，像奴隸一樣。

　　普通名詞作狀語和一般主謂結構形式完全一致，但意思完全不同。判斷一個名詞是做狀語還是主語，一般來說要看這個名詞前是否還另有主語，若另有主語那么這個名詞就做狀語，否則就是主語。