教學目的：

　　1、理解淚珠與珍珠的關系，感受作者的情懷。

　　2、作品寫作上給我們的啟示。

　　教學重點：對本文主旨句的理解

　　理解作者為何以淚珠與珍珠為題的含義。

　　教學過程：

　　一、介紹作者

　　二、導入：舊小說中的描寫："眼淚就像斷線珍珠般的滾落下來。"引出本文中白居易和阿拉伯詩人編的故事關于淚珠和珍珠的描寫。引入本課。

　　三、介紹珍珠形成的過程，強調艱苦。一粒粒的珍珠比做一滴滴的眼淚。引出感悟。

　　四、感悟：生命的歷程是悲苦的卻也是如此的壯美。牡蠣努力排沙的過程越艱苦，珍珠的形成越圓潤晶瑩；人們閱歷越多經歷越豐厚對人生的體驗越深刻，人生就越有價值。從這點看，人生的體驗就好比珍珠一樣珍貴，眼淚正是這個悲苦美麗過程的載體。即，眼淚本來不珍貴，珍貴的是"為何而泣"的"何"！

　　五、本文寫的是"何"？

　　分解若干問題：

　　1、作者寫了幾種淚珠？能否顛倒來寫？

　　2、主旨句的分析，是否是重復的寫？

　　落實：

　　1、書中的淚：少女情懷，只是喜愛文學句子本身的美。天真（真情、激情、深情）

　　現實的淚：親情淚、奮斗淚、慈悲淚、感恩淚

　　這四種淚因何而落淚：親情淚--為故鄉為親人而落淚；奮斗淚--戰勝艱苦的的艱辛之淚；慈悲淚--為蕓蕓眾生的苦痛和罪孽而落淚；感恩淚--感激他人而最最純潔真摯的涕淚交流。

　　由為一己而流的淚到為仁愛、為大眾、為真誠而流的淚，像珍珠一樣的寶貴。慈悲淚、感恩淚是作者感悟到并追求的人生最高的崇高境界。

　　2、內容上的層層深入；結構上注意，"讀到""難怪""這也就是"。

　　六、作品在寫作上啟示。

　　1、主旨句的貫穿，即散文的神。

　　2、課文第二段關于具象與抽象對比的例子，在本文的寫作上的確是給作者"多了一層領悟"，給我們寫作上也應該有啟示。

　　作者把抽象的人生體驗具體為淚珠，而淚珠又具體為珍珠，淚珠本身并不珍貴，珍貴的是深刻的人生體驗，淚珠是人生體驗大喜大悲的代言，由這個中間載體把人生體驗和珍珠就很好的聯系起來了，也使讀者加深了對"眼因多流淚水而愈益清明，心因飽經憂患而愈益溫厚"的深刻內涵。

　　七、補充白居易的《啄木曲》

　　莫買寶剪刀，虛費千金直。我有心中愁，知君剪不得。

　　莫磨解結錐，徒勞人氣力。我有腸中結，知君解不得。

　　莫染紅絲線，徒夸好顏色。我有兩淚珠，知君穿不得。

　　莫近烘爐火，炎氣徒相逼。我有兩鬢霜，知君銷不得。

　　刀不能剪心愁，錐不能解腸結。

　　線不能穿淚珠，火不能銷鬢霜。

　　不如飲此神圣杯，萬念千憂一時歇。