主題的產生

　　一天，我正在給幼兒上計算課。正在這時，忽然外面下起了陣雨。

　　雨水嘩嘩地從天上飄落下來，打在窗上，順著細小的裂縫流了進來。

　　幼兒象發生了什么重大事情似的，頭不由的轉向了窗外。看著瓢撥大雨，

　　教室里出現了翁翁聲音，聲音夾雜著雨聲越來越響。“哦，今天的雨下的可真大呀！”“這有什么希奇，上次我還看見過更大的呢！一邊下雨還一邊打雷，真嚇人！”“唉，這叫雷陣雨。”說著說著不由的爭論起來。我覺得幼兒談論的話題挺有趣，也有一定的探索價值，能夠促進孩子對大自然的探索興趣。我們覺得應該重視幼兒談論的熱點，引導他們去探索大自然的奧秘 ，從而讓幼兒了解有關的科學知識，形成初步的科學概念。于是對雨的探索活動也就開始了。

　　活動選擇的依據

　　大班幼兒對自然科學的興趣較濃，但對自然界的現象認識只停留在表面，對自然界的奧秘與神話中的故事聯系在一起。既然幼兒對大自然產生了興趣，有了探索的愿望，就應該打開這扇通往科學之路的門，讓幼兒去了解著些奧秘。經過討論研究，我們提出了實施開展“風、雨、云”探索性活動的依據：

　　1、幼兒對天上怎么回下雨，天上的雨是哪里來的感到很困惑，活動的內容有助幼兒開啟科學之門，增長幼兒的知識。

　　2、現代信息技術已漸漸進入家庭，幼兒周圍生活中到處充滿了新科技，周圍的資源很豐富，有利于幼兒收集這方面的資料。

　　3、探索性主題活動的連續性擴展，可提高幼兒探索興趣，有利于思維的擴展。

　　活動的目標

　　一、引導幼兒通過各種途徑收集、積累有關“風、雨、云”的資料，知道它們的形成過程，以及對人類的益處和危害。

　　二、通過活動培養幼兒善于觀察，善于發現，善于思考的良好習慣，激發幼兒對大自然的探索興趣。

　　活動過程

　　第一階段

　　一、活動內容：收集資料，豐富幼兒有關的知識經驗。

　　二、活動步驟：

　　1、引導幼兒利用多種途徑，收集、尋找有關“風、雨、云”資料。如：網上下載，雜志，各種有關自然科學的書等。

　　2、在整理資料的過程中，引導幼兒進行思考，引導幼兒提出問題。

　　三、活動的引導：

　　1 、教師參與收集資料。

　　2、在區域活動中投放材料。

　　3、注重為幼兒提供更多發現問題，解決問題的機會，引導幼兒的“問題意識”。

　　第二階段

　　一、活動內容：根據提出的熱點問題“雨”進行討論。

　　二、活動步驟：

　　1、通過故事、Powerpoint的演示讓幼兒了解雨的形成過程。

　　2、討論從各種渠道收集到的有關雨的知識。

　　3、談談雨對人類的益處，以及帶來的危害。

　　三、活動的引導：

　　1、幼兒分住觀察收集到的有關雨的資料。

　　2、引導幼兒觀摩幻燈片，了解， 雨的形成過程。3

　　、在談論的基礎上，引導幼兒觀看Discovery的錄象帶。

　　4、鼓勵幼兒繼續提出問題，解決問題。

　　第三階段

　　一、活動內容：在雨的認識過程中引出云的主題，繼續引發對云的探索。

　　二、活動步驟：

　　1、用小試驗讓幼兒了解云的形成過程。

　　2、帶領幼兒外出看云，大膽編構云的故事。

　　3、觀看資料了解云的形態、顏色、厚薄與天氣的關系。動手天氣預報卡。

　　三、活動引導：1

　　、鼓勵孩子大膽說出自己的發現。

　　2、在區域活動中投放材料，引導幼兒如何操作小實驗。

　　3、在探索中引導幼兒提出問題，思考問題，尋求解決問題的途徑。

　　第四階段

　　一、活動內容：引導幼兒認識風。

　　二、活動步驟：

　　1、讓幼兒利用自身的觸覺認識風。

　　2、觀看Discovery，展開討論，探索風的威力及危害。

　　3、制作風車感受風的威力。

　　三、活動引導：

　　1、引導幼兒如何觀看資料、整理資料。

　　2、鼓勵幼兒提出新問題，進行新的探索。

　　3、激發幼兒在探索的興趣。

　　案例分析

　　第一階段

　　當幼兒 對窗外的雨感興趣，展開激烈的討論時，我也介入到了他們的討論之中。“是啊，今天的雨可下得真大呀！天上的雨是從哪兒來的呀？”肖達智說：“天上有一條龍，它大嘴一張就下雨了。”趙一說：“不是的，天上根本就沒有龍。”“那天上怎么回下雨的呢？”石心怡問。“是啊，挺怪的，這到底是怎么回事？”大家七嘴巴舌的議論起來。于是，我說：“誰也不知道，那可怎么辦呢？”陳欣妍說：“回家去問問爸爸媽媽？” 諸逸倫說：“我家里有很多書，我回家找找去。”“那好吧。”

　　第二天一早，諸逸倫，帶來了《十萬個為什么》，上面有一頁就回答了雨的形成過程。陳欣妍帶來了從電腦中下摘的有關雨的資料，上面還有圖片說明。肖達智帶來了《風、雨、云》的科常書。石心怡帶來了VCD。還有好多幼兒帶來的圖書。接著我和幼兒一起整理了資料。幾天過去了，資料漸漸充實起來。

　　第二階段

　　活動一：小水滴旅行記在

　　幼兒整理資料，收集資料的基礎上，我讓幼兒談了自己的觀點：雨是怎么形成的？幼兒討論的很激烈。張浩涵說：“小雨點是由河里的水變的。”李悅說：“是云變的。”邱禹洲說：“是由水蒸氣變的。”———————我沒有發表自己的意見。接下來我邊演示Powerpoint，邊向幼兒講述了故事《小水滴旅行記》，通過Powerpoint、故事使幼兒知道了雨是怎么樣形成的。否定了天上有神的大論。

　　活動二：各種各樣的雨

　　有一天，符子辰在觀看資料時驚奇的說：“你看這雨怎么是紅的呀？”金立昊看了看也驚奇的說：“這雨把傘都弄破了。”小朋友都圍了上來，你一言，我一語，問題越來越多，可是誰也不能解決問題。于是向我求救：老師，老師，這到底是怎么回事呀？我沒有把答案告訴他們，而是讓他們觀看了科教片《雨》，幼兒邊看邊發出這樣的感嘆：原來是這么回事啊！

　　活動三：雨對人類的益處和害處

　　在幼兒 有了一定的科學知識時，我向幼兒設了疑：天上的雨掉下來去了哪里？并讓幼兒回家收集資料，觀看資料。第二天，小朋友一看見我，都圍了上來。有的說雨可以澆灌樹木和莊稼；有的說雨下的太大，就變成了洪水，它會破壞城市和莊稼。有的說雨水鉆到土里，流進了大河——————幼兒在討論中豐富了自己的知識。

　　第三階段

　　活動一：云的形成

　　在區域活動中，我在科常區投放了材料，讓幼兒做小實驗。方法是用大口瓶裝上溫水（不要太滿），用玻璃蓋在瓶口上，稍后拿起玻璃進行觀察，看看玻璃上有什么？（小水滴）教師進一步講解這些小水滴是怎么形成的？不蓋玻璃時，這些小水滴都跑到哪里去了？最后讓幼兒知道：云是水蒸氣在空中的凝結的現象。空氣中含有水蒸氣，這是從地球表面的土壤、江河、湖海、植物體內的水蒸氣蒸發出來的。這些水蒸氣如果受 了冷，就凝結成小水滴或小水晶，聚在一起，飄在空中就變成了云。

　　活動二：繪畫《云的故事》

　　在幼兒了解了云的形成后，我帶幼兒外出看了云。幼兒在天空中發現了許多美妙的東西，興趣非常的高。在美術角中也經常可以看見云的畫。于是我制作了Powerpoint《云的故事》讓幼兒邊看邊編故事，最后把故事用畫筆描繪出來，并用語言表述出來，鞏固了幼兒對云的認識。發展了 幼兒 的想象力和口語表達力。

　　活動三：制作天氣預報卡

　　觀看錄像〈〈各種各樣的云〉〉：天空中的云多數是白灰的顏色，但是有時會有烏云，紅云，紫云等顏色。這是因為云的各種顏色是云反射陽光造成的。同時也與云的大小、厚薄、范圍以及形成的時間有密切的關系。多云或晴天的時候，天上有少量的云，陽光照亮了它們，云往往接近白色。陰天的時候，云的范圍很大，幾乎全部遮住了天空，洋噶很難透過，于是云是灰暗色的。夏天在下雷雨前，大范圍的雷雨云形成了，它很厚，陽光幾乎透不過，所以是烏云。

　　在幼兒認識了云的不同形態，不同顏色與天氣的關系后，我為幼兒提供了材料，讓幼兒制作了天氣預報卡。活動后讓幼兒帶回家，即使向爸爸媽媽預報天氣。

　　第四階段

　　活動一：認識風

　　我讓幼兒用各種辦法捕捉空氣：如：塑料袋，用嘴，用手等，從而讓幼兒知道我們的四周充滿了空氣，然后，用手扇動空氣，用嘴吹動空氣等，感受一下涼颼颼的感覺，知道了空氣的流動形成了風。

　　活動二：風的威力

　　觀看Discovery〈風的威力〉，并組織幼兒討論，談談你對風的認識。幼兒說：風有很大的威力，龍卷風能把汽車卷到空中；臺風能把樹連根拔起：颶風能掀起大浪，掀翻大船，真厲害；而且這些風來去無蹤，很難預測，我長大了要發明一種儀器，讓它幫助我們捕捉這些風，讓人們能即使的躲避。

　　活動三：制作風車

　　在幼兒整理資料，觀察資料的基礎上，請幼兒講講我們人類是怎樣利 用風的。如：風力磨面機，風力水車，風力發電站——————并給幼兒提供材料，讓幼兒觀察風車，拆裝風車，制作風車。幼兒活動時非常的投入。最后幼兒帶著風車到場地上，再次感受了一下風的動力。鞏固了對風的認識。