教學內容： 我幽默，我快樂1 課型 綜合課

　　教學目標

　　1、欣賞優秀漫畫作品，初步了解漫畫的特點。

　　2、學習漫畫夸張的表現手法，能根據自己或同學的面部特征，或某一個主題畫一些有趣的漫畫像，培養學生對生活的初步概括力及創造能力。

　　3、培養學生以幽默的心態對待生活，從而使自己的生活變得富有情趣。

　　教學重點、難點及對策

　　重點：創作自己喜歡的漫畫作品。

　　難點：創作的作品有一定的表現力和創意。

　　教學過程設計

　　一、組織教學

　　學生排隊進教室，在自己的座位準備好上課所需要的物品。

　　二、發聲練習

　　（1） 斷音練習（小黑板）

　　（2） 長音練習。

　　（3） 三聲部練習（輪唱練習）

　　三、導入新知，引導思考。

　　（1）出示一幅有生活氣息的兒童漫畫，請學生說說自己對漫畫的初步感受。

　　（2）教師小結并示范漫畫。

　　（3）提問：漫畫有什么特征？跟其他畫種有什么區別？

　　2.欣賞討論，激發興趣。

　　（1）出示：中外名作、范作、學生作品等與學生一起討論分析。

　　（2）請學生談談其中感興趣的內容，說說感受。

　　（3）欣賞課本中的漫畫。

　　（4）師生共同概括構思，可以從造型（漫畫可以夸張、變形）、線條、色彩等來比較。

　　3.學生創作，提供建議。

　　根據下面的主題建議，結合以上的欣賞、分析，讓學生創作。

　　（1）為自己或同學畫張漫畫像。

　　（2）創作建議：抓住人物主要特征，可以夸張、變形；投入自己的情感，使作品更有感染力；發揮作畫工具的特性，使材料、工具的使用更能表現作品的主題。

　　4.指導創意，因材施教。

　　（1）表揚大膽創作的同學。

　　（2）表揚作品有特別含義的同學。

　　（3）指出共同不足的地方。

　　5.作業講評，加強體驗。

　　（1）對作品優點、缺點進行講評，并指出創作的內容走向。

　　（2）課外收集生活中感興趣的素材。

　　附教材分析：

　　漫畫一詞在中文中有兩種意思。一種是指筆觸簡練，篇幅短小，風格具有諷刺、幽默和詼諧的味道，而卻蘊含深刻寓意的單幅繪畫作品；另一種是指畫風精致寫實，內容寬泛，風格各異，運用分境式手法來表達一個完整故事的多幅繪畫作品。兩者雖然都屬于繪畫藝術，但不屬于同一類別，彼此之間的差異甚大。不過由于語言習慣已經養成，人們已經習慣把這兩者均稱為漫畫。漫畫，作為一種特殊的畫種，它扎根于現實生活，是漫畫家對一些生活現象的獨特心理感受，這種感受通過夸張變形等表現技法，躍然紙上，又以欣賞為手段，對人及社會起到一定警醒、啟示作用。兒童漫畫則是指以6—11歲的兒童為主要讀者對象的漫畫，內容簡單易懂。成功的兒童漫畫也有很多成人讀者，如《多啦A夢》、《櫻桃小丸子》等。自漫畫誕生以來，不但得到成人們的關注，也深受孩子們的喜愛。教材選了許多成人畫像的漫畫及兒童漫畫，像《八戒趕新潮》中的八戒竟然隆鼻成大象樣，讓師父和兩位師兄弟目瞪口呆，頗為有趣；三幅《無題》中的一幅畫了一個人走了迷宮后居然連走路也像走迷宮了，也很有意思；還有其他像《棋迷》、《突破》等也挺幽默。另外，教材還選了漫畫家張樂平筆下的三毛喜、怒、哀、樂各種造型，卓別林漫畫像等一些小朋友喜歡的漫畫。另外，教材中的幾幅學生作品，給了學生親切的感受。通過畫漫畫像，訓練學生觀察生活，夸張、簡練描繪人物頭像的技能、技巧的表現力，培養想象力，提高審美能力。