課前讓學生自己搜集有關好奇心的資料，了解相關知識。（或身邊的、或聽說的一些發明小故事，了解他們的生活，知道他們的好奇心）

　　（一）、引入話題，喚醒生活

　　1、“切蘋果”游戲，認識好奇心

　　（1）、老師請學生上臺來切一個蘋果。

　　（2）、我們都習慣于豎著切蘋果，下面老師橫著切，將蘋果一分為二，說說你的發現。

　　（3）、“蘋果里的五角星”是一個美國小孩的發現，他為什么能發現這個看似簡單卻從不被人所知的秘密？

　　（4）、師小結：他有著寶貴的好奇心。（板書：好奇心）法國作家法朗士曾說過：好奇心造就科學家和詩人。許多的科學家、發明家因為擁有了它，所以有了杰出的創造發明，為人類作出了貢獻。下面，我們舉行一個小小的搶答賽，一起來了解了解。

　　（二）合作學習，體驗生活

　　1、小小搶答賽，感受好奇心

　　以小組為單位開展搶答賽。下面的問題是哪位科學家或發明家提出來的；

　　⑴人類可以飛上天嗎？（馮特兄弟）

　　⑵母雞是怎樣孵出小雞的？（愛迪生）

　　⑶奔馳著的馬，它的四蹄是否同時著地呢？（麥布里奇）

　　⑷在抽屜里養一窩小老鼠會怎么樣？（摩爾根）

　　⑸茅草為什么會割破手指呢？（魯班）

　　⑹這里為什么會有一塊幾丈見方的大石頭呢？（李四光）

　　2、教師評出優勝組。

　　師小結：科學家、發明家們就是對這些尋常事物產生了強烈的好奇心，于是，邁開了發明創造的第一步。

　　3、好奇心是創造的動力，你有好奇心嗎？（補充完整課題）現實生活中，你對什么產生過好奇心呢？趕快和伙伴們交流交流吧！

　　教師小結：今后，請大家經常將你感興趣的問題及時寫在小卡片上，制作成問題手冊，掛在你學習的地方，它會提醒我們不斷地去探索。在不久的將來。我們中間一定也會產生許多的科學家、發明家。

　　（三）深化感悟，引導生活

　　師：在搶答賽中我們提到了英國攝影師麥布里奇，誰能講講他的故事？

　　1、老師講教科書第四頁“算術能不能從高位算起的”故事。

　　師：聽了這兩個故事，你有什么感想？

　　教師小結：有了好奇心，還要堅持不懈地努力去解決問題，才能有所發明創造。