《名讀書》的文言文翻譯2篇
《名讀書》的文言文翻譯1
《名讀書》出自《笑林》，下面請看《名讀書》文言文翻譯！一起來閱讀吧！
《名讀書》文言文翻譯
車胤① 囊螢讀書② ， 孫康③ 映雪讀書④ 。 一日，康往拜胤， 不遇。 問何往，門者曰：“ 出外捉螢火蟲去了 。” 已而⑤ 胤答拜⑥ 康， 見康閑立庭中⑦ ， 問：" 何不讀書?" 康曰：" 我看今日這天不像個下雪的 。"
--（選自明·浮白主人·《笑林》）
原文翻譯
車胤利用裝在袋子里的螢火蟲發出的光來讀書，孫康利用雪所反射的光來讀書。有一天，
名讀書孫康前去拜見車胤，卻沒有見到他，孫康便問他去了哪兒，看門兒的說:"外出捉螢火蟲去了。"過了不久，車胤又去孫康家里回訪孫康，只看見孫康悠閑地站在院子里，一點事兒也沒有。車胤便問孫康:"你為什么不讀書呢?"孫康回答說:"唉!我看今天這天兒，也不像是下雪的天氣。"
注釋
①車胤:晉代南平郡江安縣西辛里(今湖北公安曾埠頭鄉)人，官至吏部尚書。
②囊螢讀書:晉代車胤少時家貧，夏天以絲囊裝螢火蟲照明讀書。
③孫康:晉代京兆(今河南洛陽)人，官至御史大夫。
④映雪讀書:晉代孫康家境貧寒，冬天常利用雪的反光讀書。
⑤已而:不久。
⑥答拜:回拜。
⑦閑立庭中:在庭院中無所事事地站著。
《名讀書》的文言文翻譯2
車胤囊螢讀書，孫康映雪讀書。一日，康往拜胤，不遇。問何往？門者曰："出外捉螢火蟲去了。"已而胤答拜康，見康閑立庭中，問："何不讀書？"康曰："我看今日這天不像個下雪的。"
注釋
①車胤：晉代南平郡江安縣西辛里（今湖北公安曾埠頭鄉）人，官至吏部尚書。
②囊螢讀書：晉代車胤少時家貧，夏天以絲囊裝螢火蟲照明讀書。
③孫康：晉代京兆（今河南洛陽）人，官至御史大夫。
④映雪讀書：晉代孫康家境貧寒，冬天常利用雪的反光讀書。
⑤已而：不久。
⑥答拜：回拜。
⑦閑立庭中：在庭院中無所事事地站著。
譯文
車胤利用裝在袋子里的螢火蟲發出的光來讀書，孫康利用雪所反射的.光來讀書。有一天，孫康前去拜見車胤，卻沒有見到他，孫康便問他去了哪兒，看門兒的說："外出捉螢火蟲去了。"過了不久，車胤又去孫康家里回訪孫康，只看見孫康悠閑地站在院子里，一點事兒也沒有。車胤便問孫康："你為什么不讀書呢？"孫康回答說："唉！我看今天這天兒，也不像是下雪的天氣。"
拓展：文言文翻譯技巧
(一)認真領會原文，把詞放入句中去理解，把句放入篇中去理解，不要望文生義。比如《桃花源記》中“率妻子邑人來此絕境”中的“絕境”就不能望文生義地理解為現代漢語的“沒有出路的境地”。因為從全文看，那里是“世外桃源”，不存在生活無著落的問題，因此，“絕境”應是“與世隔絕的地方”。
(二)翻譯時要落實好關鍵詞語。如翻譯《狼》中的“其一犬坐于前”，關鍵是弄清“犬”在句中是名詞作狀語，翻譯成“像狗一樣”，才能正確翻譯出這個句子。關鍵詞語落實了，句子翻譯就比較順利。
(三)文言中省略句較多，翻譯時應注意補充。如“一鼓作氣，再而衰，三而竭”(《曹劌論戰》)譯為“第一次擊鼓，士氣振作;第二次(擊鼓)，士氣就低落了;第三次(擊鼓)，士氣就泄盡了。”這里的“再”“三”后應補譯上“鼓”(擊鼓)。
(四)一般用直譯，如直譯不便表達意思時，則用意譯。如“明察秋毫”，直譯為“能看清楚秋天鳥獸身上新長的細毛”，這樣翻譯無法表意，應意譯為“能看清楚很細小的問題”。
(五)有些詞可以略去不譯。在文言文中，有的助詞只起表達語氣的作用，有時可以不譯;有的助詞只是表示停頓，也無需譯;有的字在句中沒有意義，只是為湊足音節，可略去不譯;有的字只是起某種連接作用，也可不譯。如“夫戰，勇氣也”，此處的“夫”是發語詞，翻譯時應刪去;又如“久之，目似瞑”，此處的“之”是音節助詞，用在表示時間的詞之后湊足音節，無需譯。
(六)凡屬地名、人名、官名、年號、帝號以及古今意義相同的詞，都可照抄不譯。如“侍中、侍郎郭攸之、費祎、董允等，此皆良實，志慮忠純”(《出師表》)，“侍中”“侍郎”是官名，“郭攸之”“費祎”“董允”是人名，“等”古今意義相同，因此，都可照抄不譯。
(七)文言文中有些句子的語序和現代漢語不同，翻譯時應調整語序，使之與現代漢語的表達順序相同。如介賓短語后置句、賓語前置句、主謂倒裝句、定語后置句等。如“屠懼，投以骨”(《狼》)，應譯為“屠戶害怕了，把骨頭扔給狼(啃)”。
另外，還應注意的是，譯文要保持原文的語氣，是陳述的應譯成陳述語氣，是感嘆的應譯成感嘆語氣，是疑問的應譯成疑問語氣。
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