閱讀《宋史?楊時傳》，完成后面問題。(14分)
楊時字中立，南劍將樂人。幼穎異，能屬文①，稍長，潛心經史。熙寧九年，中進士第。時河南程顥與弟頤講孔、孟絕學②。于熙、元之際，河、洛③之士翕然④師之。時調官不赴，以師禮見顥于潁昌，相得甚歡。其歸也，顥目送之，曰：“吾道南矣。”四年而顥死，時聞之，設位哭寢門⑤，而以書赴告同學者。至是，又見程頤于洛，時蓋年四十矣。一日見頤，頤偶瞑坐，時與游酢⑥侍立不去，頤既覺，則門外雪一尺矣。……德望日重，四方之士不遠千里從之游，號曰龜山先生。
【注釋】①屬（zhǔ）文：寫文章。②絕學：宏偉獨到的學術。③河、洛：黃河與洛水，也指這兩條河之間的地區。④翕（xī）然：統一或協調的樣子。⑤寢門：內門。⑥游酢：字定夫，建州建陽人。程門四大弟子之一。
小題1:根據要求，完成下列兩小題。(6分)
⑴解釋下列句中加點詞的意思。(4分)
①河、洛之士翕然師之 ( ) ②時蓋年四十( )
③頤既覺 ( ) ④侍立不去( )
⑵下列各句與例句中“以”的用法相同的一項是( )(2分)
例句：以師禮見顥于潁昌 A．策之不以其道（《馬說》）B．遂以名樓（《黃鶴樓》）
C．一兒以日初遠（《兩小兒辯日》）D．以其境過清 （《小石潭記》）
小題2:用“/ ”標出下面句子的兩處朗讀停頓。(2分)
時 河 南 程 顥 與 弟 頤 講 孔、孟 絕 學
小題3:用現代漢語翻譯下列句子。(4 分)
⑴時調官不赴，以師禮見顥于穎昌，相得甚歡。
⑵此印者才畢，則第二板已具。（《活板》）
小題4:閱讀下面的鏈接材料，回答問題。(2 分)
【鏈接】當余之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。
（——《送東陽馬生序》）
選文與鏈接材料都寫到了“雪”，試分別回答寫“雪”的作用。
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參考答案：
小題1:
（1）（4分）①以……為師，師從，拜某人為師 ②大概，大約③已經，……以后④離開
（2）（2分）B
小題2:（2分）時/ 河 南 程 顥 與 弟 頤/ 講 孔、孟 絕 學
小題3:（4分）（1）楊時當時被調動官職，但他沒有前去赴任，而是到洛陽以師禮拜見程顥，相處非常愉悅。
（2）這一塊板印刷剛剛印完，那第二板已經準備好了。
小題4:（2分）選文寫“時侍立不去，頤既覺，則門外雪一尺矣”，突出了侍立時間之長，天氣之冷，從而充分表現了楊時對老師的尊敬和求學的虛心真誠。（1分）
鏈接材料：表現了求學的艱難和求學的決心。（1分）
小題1:
試題分析：文言實虛詞的考查，最常見的命題形式是，指定文中若干個詞讓學生作解釋。要求解釋的詞，虛詞要能辨出一詞多義；實詞，要識記通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等用法。如，虛詞“以”的用法；實詞“師”的意動用法。
小題2:
試題分析：本題考查學生劃分文言句子節奏的能力。學生應了解文言的句讀知識，學會有感情的朗讀文言文，培養語感并能根據句子中詞語的意思含義來劃分句子節奏。一般來說，主謂之間應該有停頓，句領起全句的語氣詞后應該有停頓，幾個連動的成分之間也應該有停頓。所以劃分句子節奏時，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結構，比如句子的`“主—謂---賓”有時還要注意一些特殊的用法。
小題3:
試題分析：要想理解文中的句子，就要留心句中的關鍵性詞語，弄明白句中有關詞語的指代義，把握句子間的關系，看是否有活用現象，明確使用的文言句式等。所謂“翻譯句子：就是能將文言句子譯成合乎現代漢語語法規范的白話文，做到文從字順，規范簡明，通順暢達。此處注意“相”“具”等重點詞的理解。
小題4:
試題分析：這里學生應理解環境描寫對文章中心表達的作用。選文寫“雪” 突出了侍立時間之長，天氣之冷，從而充分表現了楊時對老師的尊敬和求學的虛心真誠。《送東陽馬生序》中寫雪則表現了求學的艱難和求學的決心。
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