摘要：在高校音樂鑒賞課程中，如何激發學生興趣，提高學生主動參與教學的積極性，提高教學質量，是普通高校音樂鑒賞教學中一個普遍存在的問題。文章結合個人的教學體會，從教學方式的角度，對該問題進行了探討。

　　關鍵詞：音樂鑒賞;教學方式;理工類院校

　　近年來，隨著改革開放的深入，對人才的綜合素質要求越來越全面。以“美育”為主的高校音樂教育日益受到人們的重視，音樂鑒賞課就是其中一門重要的課程。由于受長期應試教育模式等因素的影響，使得學生普遍存在缺乏相關音樂知識儲備，音樂鑒賞能力不高等問題，影響了學生對該課程的興趣與參與的積極性，教學效果因而往往不盡人意。

　　筆者在從事音樂鑒賞課程的教學中體會到，教師在課堂上的教學內容及教學方法直接影響到能否在課堂上激發學生的興趣，引導學生積極主動地參與教學。因此，結合平時教學經驗，筆者認為，要達到激發學生興趣，提高學生音樂鑒賞能力的目的，教師在教學中要選擇合適的材料，運用多姿多彩的教學方式來進行教學。

　　一、選擇教材要量體裁衣，選擇適合教授對象特點的經典作品

　　我們要看到我們面對教學主體的不是音樂專業的學生，他們在音樂方面的知識儲備是非常欠缺的。因此在選教材的時候，不能像教專業音樂學生那樣，把各種音樂知識都一股腦地收納進來，這樣的教材是不適合這種非音樂專業教學主體的。筆者認為，要以一種嚴肅認真的態度對待自己的教學，所教授的音樂常識以及知識都要經過多方收集材料、吃透材料、提煉材料、綜合運用，通過這幾個步驟來做上課前的必要準備;課后要及時對教學效果進行分析，做到最終運用到教學中的材料是適合學生的審美情趣，又具有相當藝術的價值，集思想性、審美性、知識性于一身“世界名曲”。當然教師也不能完全照學生的知識和能力程度來安排教學內容。對于一些很有欣賞和審美價值的作品，及使對學生來說是不太熟悉或需要具備一定音樂鑒賞力才能理解的作品，也要求他們必須掌握。至于一些只要求專業學生才了解的作品，具有一定難度，需要相當專業知識才能分析的作品可以作為課外了解或不作為教學內容。